校长轮岗制度的利与弊

校长轮岗就是在一定区域内对校长进行轮换,或优质学校的校长调遣到薄弱学校,并任职一定年限,以此缩小学校之间的差距。轮岗作为干部管理中的一项制度,既有利于防腐反腐,又可促进干部正常流动,还可锻炼干部,激励干部开拓创新。     

师资均衡的关键是制度建设

温总理提出:我们应该从基础最薄弱、矛盾最突出、群众满意度最低的环节抓起,在全面提高教师素质的基础上,抓住义务教育教师实施绩效工资的契机,均衡配置城乡教师资源,完善教师轮岗和城镇教师到农村支教等制度,鼓励教师合理流动,推动区域内干部教师资源科学合理配置和有序交流。     

交流轮岗助成长 博采众长促发展

1990年,我入职东城区教育系统,成为一名光荣的人民教师。转眼30多年过去,我已成长为东城区史家小学分校党支部书记兼校长。回首过往,我先后在东城区的8家教育单位任职,每一个单位都好似成长的台阶,让我能够一步步拾级而上。在一次次的交流轮岗中,我博采众长,提出并实践一系列先进办学理念,助力东城教育发展。     

坚守育人初心,做好交流轮岗工作

从初登讲台成为一名语文教师至今,我已从教30年。一直以来,我都以教育、教学、科研三位一体的模式发展自我,努力做好学校教改的"排头兵"。2021年8月,学校党委书记、校长找到我,提出到前门外国语学校交流轮岗的事情,我很坚定地向领导表态:请放心,对轮岗这项工作,我坚决支持。过去四年里,我就已经参与到学校内部跨校区的交流轮岗当中,在景山学校北校区开展教学工作,在大家的共同努力下,教学质量稳步提升,我也积累了一定的交流轮岗经验。     

教师交流轮岗,规划引领不可或缺

在教师交流轮岗制度推进,且惠及薄弱地区教育的进程中,人们不难发现,要把这件事办好实属不易,面临着“交流意愿低、环境适应难、乡村基础弱”等重重阻力,规划引领不可或缺。     

教师交流轮岗应突出“三性”

在制定和推行教师交流轮岗制度的过程中,我们要根据本地教育实际,针对目前教师交流中存在的“假、短、少”弊病,突出“三性”：     

教师“轮岗”，枝长“心慌”

教师进行校际间“轮岗”交流,是一项体现义务教育公平的重要措施。这项措施渐由“区域实验”向“全面推开”挺进,于是将有更多的学校参与到“轮岗”行动中来。面对来势不可挡阻的“轮岗大潮”,校长们则显得有些“心慌”…     

教师轮岗如何“轮”?

"如果学校之间没有差距,哪个家长也不愿意去托人、送礼、花钱为孩子择校。"一位家长如是说。当前教育资源的不均衡不仅体现在硬件设施上,还体现在师资配备上,而且后者应该是家长择校的首要标准。近年来,我省各地相继实施     

东京：义务教育学校普通教师实行轮岗制度

高质量的师资队伍是保证教育质量的关键．而合理的教师轮岗制度能够促进教育均衡发展．带动教育质量整体上升。从2003年以来,东京实施的义务教育普通教师轮岗制度,卓有成效。     

教师轮岗好不好

北京试点 教师轮岗抑制择校热 作为全国教育资源发达城市的北京，近年来也感到了中小学生择校上学给教育管理带来的压力。北京市市长王岐山在今年的政府工作报告中提出，“推进中小学人事和分配制度改革，探索城乡教师交流长效机制，促进优质教师资源合理流动。”