职教人力资源行为主体的心理优化及软性配置

针对职业教育发展的生态环境保护问题,提出提高职教人员的心理素养,最大限度地调动和激发其主观能动性,激发其健康向上的进取和奉献精神,以构建最优化的职教人力资源软配置体系,更好地发挥职教人力资源的优势,形成积极、和谐的职业教育资源模型,并产生最优化的投资效果.     

论现代高校体育教学评价的软性价值选择

不同时代,体育教学评价具有不同的价值选择.21世纪后,我国体育教学评价思想发生了重大改革,评价价值观需要突破原有价值观的束缚,建立以学生为主体,以评价的教育性、人文性、非功利性、个体发展性为特征的软性评价价值观,旨在保障和促进我国体育教学改革的顺利实施和发展.     

“中国近现代史纲要”课教学抵御软性历史虚无主义的理与路——以抗日战争史为例

近年来，软性历史虚无主义悄然出场。软性历史虚无主义更善于乔装打扮，选材更加广泛，手法更加多样，策略更加迂回，以多重方式间接虚无抗日战争史，对“中国近现代史纲要”课教学造成了挑战。对此，“中国近现代史纲要”课教学应在把握软性历史虚无主义主要手法及危害、出场原因的基础上，“破”抗日战争史中软性历史虚无主义之害，“立”中国共产党抗日战争中流砥柱之形象。具体可以从以下几个方面着手：将抗日战争史学术研究与课程教学有机结合，增强课程的学理性；引导学生树立唯物史观和大历史观，把握抗日战争的全局与主流；弘扬抗战精神，贯通抗日战争史的“历史、现实、未来”。