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11.
《校园英语(教研版)》2016,(11)
随着经济、文化的发展和政治交往的需要,英语在人们的学习、工作和生活中发挥着越来越重要的地位和作用。本文针对"中式英语"口语中存在的问题,并结合前人的理论和研究,思考整合出了针对英语口语中的重音与节奏的提升策略。 相似文献
12.
13.
温社生 《中学课程辅导(初一版)》2002,(7):44-45,52
同学们在学习字母时,要花一定的功夫,尔后学音标时又要费很多时间,这样得不偿失,事倍功半。但如果在学字母时,把主要的音标结合在一起学,就会感到轻松自如,事半功倍了。 相似文献
14.
杨广琴 《钦州师范高等专科学校学报》2004,19(4):53-55
粤方言本身没有轻声,因此,粤方言人学习轻声有两大困难:其一是读不准轻声词,其二是不知道哪些词该读轻声,正确认识轻声,掌握轻声词的基本发音厚理,记住一些轻声词的规律和方法,是学习轻声词的关键。 相似文献
15.
本文通过对四言诗发展脉络的梳理,探讨了四言诗由盛到衰的三方面原因:相对于五、七言诗,它的音节节奏和拍节节奏单一,典重板滞而变化不足;创作过程中,“伤渊雅之致”,失去了四言诗的本色;古代诗体演变和进化的规律的结果。 相似文献
16.
语言之间的差异很大,语音尤其明显,体现在音位上的不同有多方面。本从音位的分类、音位的作用以及“对立”关系三个角度论述了普通话音位的特点。 相似文献
17.
马石钰 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):54-54
1.加字法。即在单音节词前或后加字,使之成为包含这个语素的双音节词或短语。例:“天下事有难易乎?(《为学》)”译文:天下的事情有困难和容易之分吗? 相似文献
18.
一、联绵词的特点联绵词也叫“联绵字”,又叫作“连绵字”,是指由两个音节联缀成义而不能分割的词。虽然有两个音节,但词只具有一个词素,所以联绵词属于双音节的单纯词,不能分开来解释,它具有以下几个特点:1、联绵词是单纯词,不能分开逐字释义。所谓联绵词,就是两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。联绵词是双音节语素,每个音节都不能单独表示与整体意义相关的意义,它的意义体现在两个单音节字的结合中。构成联绵词的两个字是一个不可分割的整体,绝不能分开来释义。所有联绵词,无一例外。有的联绵词拆开后,虽然其中一个字或两个字都能单独… 相似文献
19.
2003年颁布的<普通话水平测试实施纲要>(以下简称<新纲>)的词表在轻声词语的处理上有了一些新变化:一方面,区分"必读轻声音节"和"一般轻读、间或重读的音节",将必读轻声词语压缩到550条;另一方面,另立<普通话水平测试用必读轻声词语表>(以下简称<必读轻声词语表>),将这550条轻声词语从<普通话水平测试用普通话词语表>(以下简称<词语表>)中独立出来,更有利于使用者识记. 相似文献
20.