带电粒子在对称磁场运动认知障碍突破

带电粒子在磁场中运动,能够综合考查受力、匀速圆周运动、磁学等多个知识要点,成为历年高考的热点,同时也成为学生认知的难点．带电粒子在磁场中运动的题型多,变化大,其中粒子在对称磁场中运动是一种典型类型．突破这类问题。一要抓住解决带粒子在磁场中的一般方法,二要紧扣运动中的对称性,三要找到磁场分界中粒子运动中的联系点,就会使问...     

轻度智障学生诗歌创作辅导个案研究报告

本文介绍了对一名大龄轻度智障学生进行诗歌创作辅导的研究.教师采用个别训练为主,小组训练为辅的训练形式,力求通过与学生一同制定阶段目标;做笔友,进行日记交流、评语交流;组建训练小组;创建展示机会等训练方法,引导学生进行诗歌创作,激发学生热爱生活的情感,教育学生健康自信地生活,且取得较好的效果.     

“学校·专家·家庭”联动支持的个案干预研究——轻度智力障碍伴随言语问题学生教育的深度融合

随着融合教育的不断发展,特需儿童在普通学校得到的教育资源、个性化教育及发展情况越来越受到关注。本研究选取一名有言语问题的轻度智力障碍儿童进行干预,探索学校组织、专家干预、家长配合的三方支持干预模式的有效性。     

小公务员与大诗人——浅析“投射”的心理现象

契诃夫的小说《小公务员之死》多年以来作为中学语文教材选用的文章,无人不知,耳熟能详。然而年轻的读者群体对这篇小说的认识只是停留在外在的层面,即专制制度对人性压抑的批判;却很少从心理学的视角去理解人物本身的认知障碍、心理防御机制是怎样妨碍了一个人对现实世界的准确解读。缺少了这个视角,我们只能生活在自己想像出来的世界中而不自知。     

认知-运动干预对轻度认知障碍老年人认知和躯体功能的影响

近年来,认知-运动干预被广泛应用于防治和延缓老年人功能衰退。本研究目的在于通过总结近10年来（2007-2016年）有关轻度认知障碍老年人认知-运动干预的文献,分析其干预特征和效果。结果发现,较多研究采用有氧运动联合综合认知的干预形式,通过随机控制实验发现了训练的即时和延时效果。建议未来应进一步将行为测量与神经测量手段相结合来考察干预效果,并要注重个体差异对干预效果的影响。     

从认知建构理论看学生作业困难成因的研究

从认知角度看，学生作业困难主要有：知识断链、曲解题意、认知障碍和结构不良领域知识经验的缺乏等，根据认知建构理论，在教学中应对教学进行反思；采取先行组织者策略；实行随机通达数学和情境教学；以此实现意义建构。     

大学生人际交往的心理障碍及其消除

大学生在人际交往中存在的主要交往障碍有认知障碍，情感障碍和人格障碍，因此要探讨克服人际交往障碍的有效措施，提高认识，掌握技巧，充分实践，改善交往措施，培养良好的交往品质。     

物理学习认知障碍行为表现及纠正

在实际教学中发现,一部分学生由于物理学习的认知障碍导致出现学习缺乏兴趣、意志力薄弱等非智力因素方面的一系列问题,最终形成恶性循环。本文基于加涅的学习结果分类,分析了物理学习中认知领域的学习障碍行为及产生原因,并结合多年教学经验实施相应教学手段促其纠正。     

发展性评价在随班就读轻度智残生中的运用

教育评价的根本目的是促进教师、学生、学校共同发展。随着课程标准的初步实施，学校教育也将实行重大的战略调整。我们认为在新课程标准背景下对智残学生实施发展性评价，能有效促进他们的健康成长。     

浅谈轻度智障学生职业技能教育的必要性和可行性

一直以来,社会上对智障人士的教育目标有不同的看法,相对来说受到重视的是学龄期智障儿童在校教育,而成人期的就业服务相对滞后.如今智能障碍者的支持性就业服务工作越来越受到教育界和社会各界人士的重视,并且在不断地进行扩大和深入的研究.因此,对智障人士进行职业技能教育必须引起高度重视,特别是中轻度智障学生职业枝能教育工作势在必行.