谈“简直”与夸张

学界大多认为“简直”表夸张语气,也有学者认为“简直”并不表夸张语气,而是表确认语气。其实“简直”不仅仅是表示夸张语气,可以说所有的“简直”句都运用了夸张的修辞手法。只不过与比喻、拟人、双关、仿词等结合使用的“简直”句,夸张手法的运用较为明显,是高度夸张;不与其它修辞手法配合使用的“简直”句表达的是心理的真实感受,其用法已经凝固化,因此夸张手法没有得到凸显,`这样的“简直”句也使用了轻度夸张的修辞手法。     

我国出版企业知识服务创新发展困境与出路探析

随着信息技术与移动互联网的迅猛发展,基于付费的知识服务日渐兴起.然而作为传统知识产品的提供者,我国出版企业在知识服务创新发展中却面临诸多挑战,其中的关键在于没有改变对产品运营和产业运行机制的固有认知.基于此,文章提出了回到用户的真实情境、知识产品服务化以及遵循开放创新的发展理念三个策略.     

轻度贫血的食物疗法

人的血液中含有一定量的红细胞，红细胞里的一个主要的成分称做血红蛋白，铁是构成血红蛋白不可缺少的物质。如果因体内的铁含量不足，未能满足制造血红蛋白需要而造成的贫血，叫缺铁性贫血。营养性缺铁性贫血，是小儿最常见的疾病之一，不仅会引起小儿食欲不振、头晕心悸、精神萎靡，而且长期缺铁还会影响小儿的智能发育。近年来，幼儿园在为幼儿常规体检时，均发现有轻度贫血的患儿。一些患儿家长自作主张地给孩子服一些补血药。其实，专家认为，正确合理的食补就能有效地纠正贫血。如何挑选食物进行补充，才能真正达到补血的目的呢？食物…     

高一学生函数相关概念理解认知障碍研究

基于认知学习的视角,实证地研究了高一学生函数相关概念理解的主要认知障碍包括概念表征与解释障碍、抽象数学符号或语言理解障碍、思维定式及关联障碍.导致认知障碍的影响因素既有认知发展水平、原有知识与经验、概念意象和学习认知负荷等学生自身认知学习的因素,也有教师及其教学和学习材料的特征等外在因素.     

对学习困难学生研究及其学习指导策略

学习困难学生是全球的普遍现象,在我国的教育实践中也大面积地存在。开展对学习困难学生的研究并探索其学习指导策略已成为当前教育改革,提高教育、教学质量的当务之急。本文在对学习困难学生作出界定并介绍国外有关研究基础上,具体分析学习困难学生的潜能特点、共性特征及其形成原因,并对学习困难学生的学习指导原则、课程内容、方法及教学措施进行了初步的探讨。     

益气复元合剂治疗非痴呆型血管性认知障碍的临床研究

[目的]探讨益气复元合剂对非痴呆型血管性认知障碍(Non dementia vascular cognition impairment,VCIND)患者认知及执行能力及P300的影响,并且与丁苯酞软胶囊相对比,比较两组疗效的差异。[方法]采用简单随机数字表法将60例VCIND患者随机分治疗组和对照组各30例。所有患者均予以抗血小板聚集、调控血压、血糖、降脂、稳斑等基础治疗;在上述治疗基础上,治疗组加用益气复元合剂50ml口服,tid;对照组加用丁苯酞软胶囊口服0.2gtid,疗程为3个月;评估两组患者治疗前后MoCA和MMSE评分,检测P300潜伏期及波幅的改变,同时检测所有患者治疗前后肝肾功能、血常规、凝血功能等指标,记录不良反应。[结果]治疗前两组患者的MMSE、MoCA、P300波幅及潜伏期无明显差异（P>0.05）。治疗后两组患者MMSE、MoCA评分均升高,与治疗前相比有统计学意义（P<0.05),组间相比无明显差异（P>0.05）;治疗后两组患者的P300潜伏期缩短、波幅增高,与治疗前相比有明显差异(P<0.05),且治疗组优于对照组(P<0....     

谈高职院校学生的学习指导

高职院校学生学习存在着一定的心理障碍,需要通过正确的方法加以指导。主要是明确学习目标,摆脱学习困境,发挥内在学习潜能,获得学习成功。     

随班就读轻度智力残疾学生写作能力研究

本研究做了随班就读轻度智力残疾学生写作能力的调查,目的是了解这一特殊群体写作能力的发展,研究共收集530份3-5年级随班就读轻度智力残疾学生和普通学生的语文考试试卷,对试卷中写作部分的字、词、句、篇进行分析和比较.结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力低于普通学生,且个体差异较大,但随着年级的增长,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力在逐渐提高.建议在对随班就读轻度智力残疾学生写作能力的培养上,从低年级起对此类学生加强基础知识教育、充实写作内容,并挑选适合的作文命题逐渐训练随班就读轻度智力残疾学生的写作能力.     

测平面平整度的三个认知障碍的研讨

观察到光的干涉现象,关键是如何获得两个相干光源。薄膜干涉获得相干光的方法是把同一光源发出的光波由透明薄膜的两个表面反射,将入射光波的强度（振幅）分成两部分,再使它们叠加发生干涉。显然,同一光波按这种方法所分成的两部分,它们之间必然是相干的。     

论大学生的心理障碍及其调适

随着生活节奏的加快与社会竞争的加剧,大学生们普遍存在适应障碍、认知障碍、情感障碍、挫折障碍等心理障碍,应通过开设心理健康与课程,引导学生树立科学的人生观、价值观,及时做好心理疏导与化解工作,开展心理咨询与治疗,教给其心理调适的科学方法等途径和措施,切实做好大学生的心理障碍调适工作.