输入输出假设理论下的大学英语阅读教学

语言输入和语言输出是二语习得的两个重要方面。文章以输入输出假设理论为指导,分析了大学英语阅读教学中存在的问题,阐述了输入输出假设理论在大学英语阅读教学中的应用,以期为大学英语阅读教学提供参考。     

喜登“雪龙号”

我作为优秀红军娃代表之一,在管校长的带领下去上海参观了“雪龙号”。这是我向往已久的事,要知道“雪龙号”可是中国最大的破冰船和极地考察船啊,而且她还参加过马航的搜救工作呢!我们兴高采烈地登上“雪龙号”,同学们对“雪龙号”磅礴的气势赞叹不已。带领我们参观的是王建忠船长,他告诉我们:“‘雪龙号’有167米长,型宽22.6米,可乘载人员130人。它多次赴南极和北极执行科学考察和补给运输任务,足迹遍布五大洋,为人类将来的资源开发做出极大的贡献。”     

基于ATF54153的射频低噪声放大器设计

为了获得高增益、低噪声的射频放大器,文中以1.850~1.950GHz低噪声放大器为例,简要介绍Smith圆图在射频低噪声放大器设计中的应用,以及使用ADS软件进行仿真设计的过程。该设计具有计算简单、设计快捷、修改方便的特点。     

规范上网行为 促进网络安全——浅谈学校网络安全审计系统建设

<正>随着教育区域现代化的推进,全县各中小学校、幼儿园相继建立了自己的校园网。校园网络的建立使计算机和网络成为教师教育、教学活动中主要的辅助手段,信息技术与学科教学、学校管理的有效整合,给学校的教育教学活动带来了勃勃生机。然而,在校园网络迅速发展的同时,也带来了     

输入输出理论与高职英语听说教学

当前我国高职英语听说教学过分强调语言知识的学习,严重忽视了语言应用能力的训练.本文在语言输入输出理论的指导下,探讨了我国当前高职英语听说教学存在的问题以及如何有效开展教学.     

运用语块理论提高学生的口语输入输出能力

中国最古老也是流传最久的语言学习方法就是背诵了,这也是西方二语习得研究者Krashen的监查理论所强调的重点,但是是否通过背诵就能够很好的输入和输出语言呢？本文从研究语块理论入手,提出只有大量的背诵语块,才能提高学生在二语输入输出方面的效率,增加其流利性和准确性,从而提高基础英语教学。     

新国标下英语专业《精读》课程改革对教师的新要求——谈“输入—输出假设”与“输出驱动—输入促成假设”

新国标对英语专业的人才培养提出更加明确的要求和目标,即对学生的能力要求为其具有英语语言综合运用能力、文学欣赏能力和跨文化交流能力。为了实现这一人才培养的目标,教师在教学实践过程中对教学目标、教学内容和教学评价的设计所遵循的理论依据尤为重要。本文通过对围绕二语习得过程的输入输出假设理论与二语教学的输出驱动理论进行梳理和对比分析,认为新形势下教师在讲授英语专业传统课程《精读》时应当采用教学目标和教学任务更加明确、更加量化的输出驱动假设作为其教学依据,从而提高学生在输出驱动的实践中的语言实际运用能力和跨文化交流能力。     

利用802．1×实现校园网接入的可控管理

校园网应用越来越多,对网络安全性、计费以及实名制的需求也日益突出,而传统认证方式在校园网中存在不可弥补的缺陷。文章对802．1×协议进行了研究,并对使用802．1×实现校园网认证进行分析并举例。     

提高认同—输入输出理论的辩证关系与大学英语写作教学

调查表明,学生对大学英语写作的认同程度与写作应有的作用与地位不相称。造成这种状况的原由既有社会的现实要求、考试等外部因素,也有传统写作教学本身的内在不足。文章以伯克的认同思想和学生之喜闻乐见为出发点,通过梳理、应用输入输出理论的辩证关系,探讨有效的大学英语写作教学模式,从而提高学生对写作的认同,在满足社会、学生的现实需求和英语能力的全面提升上取得平衡。