创设情境培养学生创造性模仿能力

在新课改理念下,为了培养学生的创新品质,通过借鉴哈佛大学教授西奥多·莱维特在营销上提出的创新战略——创造性模仿,提出学生通过模仿学习内化新知,并在新的情境中对所学知识进行选择和组合,解决新的问题。教师则应创设适当的教学情境,引导学生观察、思考、模仿、感悟、反思、想像、创造,将知识创造性地应用于新情境,解决新问题。主要从创设生活情境,活动情境和问题情境三个方面出发初步阐述如何培养学生创造性模仿能力。     

激发兴趣 探究新知

兴趣是思维的动力,兴趣是最好的老师。一个人对某一方面的知识技能产生浓厚的兴趣,就会带着强烈的求知欲,不遗余力地去追求、去探索。下面就小学数学教学如何激发学生的学习兴趣、探索研究新知方面谈几点粗浅的看法。     

小学数学习题设计要立足数学本质的把握

小学数学教学中的练习题,充当着巩固新知,反馈学生学习状态的作用。传统的习题设计注重对学生知识能力的考察,那么,在核心素养背景下,小学数学中的习题设计有何新的模式或策略值得借鉴?不同领域的习题设计有何特色?配合不同课型的习题设计又有什么注意点?本期话题围绕“核心素养背景下的小学数习题设计策略”展开探讨。     

青春的笑意 悦读沙龙

沙龙介绍行于书中,感人间悲欢离合,五味杂陈。唯有养成阅读习惯,方能提升我们的个人修养,积累人生底蕴。当科技的触角延伸到最细微的角落,想要获取新知,只需动动手指。在碎片化阅读、速食文化的冲击下,我们有多久未曾感受与纸张相触的温暖?     

如何在计算教学中创设有价值的情境

1.创设贴近现实、自然生动的教学情境.计算教学中创设情境能够激发学生的探究欲望,但所设情境要蕴藏着与新知学习有密切联系的数学问题,不要随便乱用.只有创设合适的教学情境,才会起到相得益彰的作用.     

美国哈佛大学“0点项目”课程各领域活动介绍（续）

语言活动可分为五个部分：讲故事、报告事情、念诗歌(做诗)、阅读和书写。虽然这几个方面相互之间有重复交叉，但它们各自有侧重，比如讲故事就比较侧重在语言表达和语言的美学方面，而报告事情则侧重在叙述和解释，诗歌强调语词的押韵，阅读和书写则强调书面语言。在各种活动中，有些活动比较注重阅读准备的技能，如对字的辨别能力，而另一些活动则注重提高阅读的能力。     

如何提高学生的英语听力水平

听力是《大学英语教学大纲》中要求的能力之一。分析和归纳听力练习中所蕴含的语言技巧和方法,可提高学习者的辩音能力和理解速度,从而提高学生的听力水平。     

NIKE真假大辨别2010

首先上三个鞋标,一个AJ没有小数点的（Air jordan 2010）,一个Nike带有小数点的（Air Max Hyped TB）;最后一个是Nike带有小数点的（Zoom Equalon 4）。     

浅谈军队会计信息真伪的辨别与防范

文章就如何快速识别会计信息的真伪并实施针对而有效的防范措施谈了几点看法。