习近平关于党的自我革命战略思想的辩证思考

习近平关于党的自我革命战略思想蕴含着十分丰富的辩证思维,具体主要体现在正确把握全面与重点的关系,坚持全面推进与突出重点相统一;正确把握现象与本质的关系,坚持治标与治本相统一;正确把握内因与外因的关系,坚持自我革命与人民监督相统一;正确把握变与不变的关系,坚持守正与创新相统一;正确把握改造主观世界与改造客观世界的关系,坚持自我革命与社会革命互促共进。深刻领会习近平关于党的自我革命战略思想中蕴含的辩证思维,对于在实践中深入推进党的自我革命,不断提升自我革命实效具有重要意义。     

农业家庭经营与农业产业化经营的辩证思考

实行家庭承包经营既是发展农业的客观要求,也是稳定农村社会的一项带根本性的措施,必须长期坚持,并在此基础上,积极探索实现农业现代化的具体途径。农村出现的农业产业化经营就是现实的具体途径之一,它是在稳定家庭经营基础上逐步发展起来的,家庭经营与产业化经营是互为依存的辩证的有机统一体：家庭经营是产业化经营的客观基础,为产业化经营提供了制度内核,是农业产业化经营的起点。而农业产业化经营则是家庭经营发展到一定阶段的产物,是家庭经营发展的高级形式,较好地解决了家庭承包经营过程所暴露出的深层次矛盾。     

试论中学数学教学中的辩证教学思想

教学思想是教师从事教学工作的根本观点和行为意识,需通过辩证的态度来看待,可从课程理念、实施、评价三个维度,以及数学教学的目的观、结构观、质量观和发展观,进而提炼概括数学教学思想。结合二十多年的教学实践,阐述示范—模仿—练习与自主—发现—创新的目标辩证、学中审问,问中笃学的学问辩证以及评价辩证的辩证数学教学信念。     

浅析黑格尔的哲学思想

黑格尔是欧洲哲学历史上具有影响力的大师之一,其哲学思想为马克思主义的产生奠定坚实的理论基础,如何评价黑格尔的思想一直是哲学界关注的焦点。针对这一问题,对黑格尔的哲学思想进行浅析,进一步了解黑格尔哲学的产生和发展过程,客观辩证看待黑格尔的哲学思想,探究其对世界的价值具有重大意义。     

数学课堂教学需要辩证处理好的几对关系

小学数学课堂教学是一个典型的复杂系统,必须针对该系统中“教活动”与“学活动”、“儿童化”与“数学味”、“预设性”与“生成性”、“思想性”与“实践性”等几对重要关系进行辩证处理,这样才能实现提高课堂教学质量的目的。     

《庖丁解牛》对议论文写作的启示

《庖丁解牛》对议论文写作具有借鉴作用。主要表现在开头以生活化场景导入,能激发读者阅读兴趣;主体部分以执果索因的方式开展论述,逻辑非常严谨;论述中注重辩证分析;结尾以点睛式的议论深化主旨。     

基于核心素养的理科教学思维——以中学化学教学为例

核心素养落地的主阵地在课堂,主导者是教师,教师以什么样的思维方式开展教学,决定了教师的课堂教学行为,直接影响着学科教学的质量。根据理科教学的特点,在教学中树立“公众思维、符号思维、系统思维、辨证思维、模型思维”,有利于学生在获得学科知识与技能的同时,获得思维方式、情感态度与价值观的提升。     

绝对真理与相对真理的内涵及其相互关系再探

正确理解绝对真理和相对真理的关系．关键是要准确理解绝对真理的内涵。现行哲学教材关于绝对真理的内涵界定是值得商榷的,这种界定难以合理说明绝对真理和相对真理的辩证关系。只有对经典作家的相关论断进行认真分析,才能界定出绝对真理的合理内涵,进而从真理是一个过程出发,用否定之否定规律合理说明绝对真理和相对真理的辩证关系。     

《信息安全导论》教学中的哲学引领

为了激发学生对《信息安全导论》课程的学习兴趣、增强学习动力,本文提出了对该课程的教学进行哲学引领的新思路。同时,本文还发掘出了普适的哲学思想与该课程之间的内在联系,建立起了哲学引领的具体内容,并提供了传授方式。实践探索证明,有效的哲学引领能使学生加深对课程内容的理解,得到有益的启示,对本科生和研究生的培养都能起到明显的促进作用。     

邓小平理论形成过程的几个特点——兼谈邓小平理论的学术典范意义

邓小平理论在其形成过程中,始终坚持马克思主义的指导作用,立足于实际问题的解决,处处体现出辩证和创新的精神。这些特点对理论和科学研究工作具有方法和学风方面的重要指导意义。