关于我国文化安全问题的辩证思考

在全球化时代,我国文化安全问题日益突出。我们要用辩证的哲学思维方法联系地、全面地、发展地看待我国的文化安全问题,避免把它抽象化、简单化而陷于僵化、片面。     

从"数形结合"谈辩证思维能力的培养

现代数学教学观认为:数形结合是学习数学必须掌握的思想方法,学习该思想可以培养学生的辨证思维能力,从而使学生用辨证的思想来解决数学上的某些复杂问题,本文从"数形结合"的角度阐述了辩证思维能力培养的重要性。     

在有效控制中提升传播效益——对军事外宣中重大信息控制的辩证思考

＂鱼不可脱于渊。国之利器,不可以示人＂。这是我国古代思想家老子从国家安全角度,对镇国利器提出的重大使用原则。而2011年年初,我军首架自主研制的隐形战机——歼20的曝光,     

奥运提振效应与低谷效应辨析与思考——兼议北京-张家口冬奥会办赛理念

奥运经济是一种注意力经济、品牌经济、借势经济、概念经济,既具有提振效应,也具有低谷效应.运用文献研究、比较分析等方法,分析了奥运经济提振效应及其规律,探讨了奥运经济低谷效应及其致因,研究认为,奥运会的经济提振效应集中体现在其对国民经济的提振效应,对相关产业的提振效应,以及对社会就业的提振效应.导致奥运经济的低谷效应的主要致因为:1)奥运投资规模过大且结构欠优;2)奥运投融资机制和市场化运作机制不完善;3)奥运场馆利用不足且经营管理成本较大.针对2022年北京张家口冬奥会如何有效规避低谷效应、有力释放提振效应提出了如下建议:合理预算冬奥会投资规模,优化冬奥会投资结构;完善奥运投融资机制和市场化运作机制;促进赛后场馆反复利用综合利用持久利用.     

体育教学中教与学"主动"与"被动"的逻辑定位——兼论体育教学中发挥主导与主体作用的根源

运用文献研究、专家访谈、逻辑分析等方法对体育教学中教与学的"主动"与"被动"问题进行辩证思考,分析教师主动教与被动教,以及学生主动学与被动学对教学效果的影响,认为教师与学生全方位主动参与教学活动是发挥主导与主体作用的根源.     

体育强国的辩证认识论

体育强国是个意会概念、定性概念,但具有明显的动员性和引领性.竞技体育的国际竞争力和群众体育的发展水平是判别体育强国的2项基本标准.建设体育强国中既要力争全面强势,但不能追求尽善尽美;既要以全民健身为基础,又不能放松竞技体育结构的优化;既要注重目标的实现,更要重视建设的过程.建设体育强国虽不能一蹴而就,但也必须只争朝夕.     

企业党建工作与业务工作的辩证思考与实现途径

胡锦涛总书记在十七大报告中提出。“必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。发展,对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化,具有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心,坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展,不断解放和发展社会生产力。”这深刻阐明了党的建设与经济建设两者之间是辨证的统一体,是相互相成,互相促进的关系。把党建工作与经济工作结合起来,是坚持和贯彻科学发展观的必然要求。对于一个企业而言,以改革创新的精神。     

课堂应追求辩证和谐

老子在《道德经》中说：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”意思是说万物背阴而向阳，并且通过阴阳二气的互相激荡而成新的和谐体。万物需要和谐，课堂教学显然也需要和谐。当前，许多教师正在着力打造和谐课堂，但是在追求和谐课堂的过程中，部分教师的课堂存在着违背唯物辩证法的现象，或片面强调某一方面而忽视另一方面，违背关于全面看问题的“两点论”观点；或不分主次，“眉毛胡子一把抓”，违背关于有重点地看问题的“重点论”观点。因此，笔者主张课堂应遵循唯物辩证法，追求辩证和谐。     

初中生辩证思维能力培养漫谈

教学的核心任务是培养思维能力，其中培养辩证思维能力尤为重要。初中生分析问题特别是分析现实社会问题容易以偏概全甚至走向极端，往往只看现象不看本质，形成片面的、偏激的、甚至错误的看法。辩证思维的培养有助于初中生以理性的思维方式去分析各种社会问题，从而形成较为全面深刻的认识，也有助于初中生以发展的辩证的眼光正确看待自己，因具备的长处而建立信心，因存在的短处而知取长补短，进而不断完善自我。     

从学术“平民化”看学术与传媒的关系

《百家讲坛》栏目在电视媒体中首推＂平民化＂学术视角,＂平民化＂的学术赋予了大众传媒丰腴的血肉之躯,媒体为学术的＂平民化＂提供了宽口径的快速通道。一方面,《百家讲坛》栏目＂火＂了,主讲学者＂火＂了;另一方面,负面消息接踵而至,学者名声毁誉参半,媒体功效屡遭质疑,学术与传媒的关系必须引起各界人士的深思。