浅谈具体概念的语词表达

具体概念是辩证逻辑研究的一种基本思维形式。关于具体概念的语词表达形式学术界有一种观点认为,对立结构的语词表达具体概念。本文对这一观点进行了分析和评述,从分析具体概念的客观基础和特点着手,提出了具体概念在语词表达上与抽象概念并无区别的见解。     

论创新性教师的人格修养

文章以哲学理论和现代心理学理论为依据，对创新性教师的人格修养进行了探讨，提出创新性教师应具备辩证思维能力和良好的心理品质。通过辩证思维能力的不断提高和良好心理品质的不断完善来训练和提高自身的创新能力。     

高职教育对立统一规律漫谈

高职教育是一种充满矛盾运动和辩证意味的教育类型，高职教育理论中的诸多命题呈现出明显的对立统一特征。用唯物辩证法的立场、观点和方法去解读和阐释高职教育的性质与内涵，揭示对立统一规律在高职教育领域的表现形态与作用机理，是高职教育解决自身面临的理论与实践问题、确立自身品格的必然选择。     

论辩证思维方式的意义

思维方式是内化于人脑中的世界观和方法论的理性认识公式，是一个复杂的认识系统。辩证思维方式强调思维的实践性、辩证性、批判性、全面性、开放性、深刻性等等。提倡辩证性思维方式，是人类认识深化的客观要求，对于提高我们的思维能力，增强工作的创造性、预见性，更好地认识和改造世界具有重要的意义。     

发展辩证思维能力是提高大学生道德自我教育能力的基础

实施自我教育的关键在于培养和提高大学生的自我教育能力,而培养和提高大学生自我教育能力的基础是发展大学生的辩证思维能力。在德育课堂教学中,实施辨析研讨式教学模式是提高大学生辩证思维能力的主要途径 。     

论哲学方法论的基本原则

什么是哲学方法的基本原则昵?是否可以概括为以下相互联系的三原则，即实事求是原则、辩证性原则和群力性原则．     

用阶级分析和辩证分析的方法剖析当代西方政治思潮——析评《当代西方政治思潮》的根本方法

《当代西方政治思潮》是一门政治性强、敏感度高、教学难度天的思政专业选修课。为了让学生正确认识和对待当代西方政治思潮，提高大学生的政治鉴别力．克服当代西方政治思潮的负面影响，我们在教学过程中必须始终坚持用马克思主义的阶级分析和辩证分析的方法分析、鉴别和评价当代西方政治思潮，因为这是析评《当代西方政治思潮》的根本方法。     

关于“矛盾”在跨学科教学运用中的思考

随着科学技术综合化趋势的不断发展，时代对复合型人才需求的迫切要求以及高考对学生综合能力和综合素质考查力度的不断深入和加强。挖掘跨学科知识之间的内在联系便成为各学科教师关注的热点和焦点．如何使用某一概念将各学科相关知识紧密联系起来，以便教师系统地传授知识和学生更好、更全面地学习和接受知识，拓宽学生思维，培养学生辩证思维能力和综合学习、分析、比较和运用知识的能力。笔者仅就“矛盾”在跨学科教学中的运用作如下思考：     

以辩证决定论观念审视社会发展规律——兼对非决定论的批判

从论证历史规律的客观实在性入手，剖析了非决定论思潮泛起的原因，并对此进行了批判和清算，在此基础上，重新确立了辩证决定论的思想，并阐述了辩证决定论思想的确立对建设有中国特色的社会主义所具有的重大理论意义和实践意义。     

在数学教学中培养学生辩证思维

数学是思维的体操,数学中充满辩证法.数学活动首先是思维活动,数学思维首先是辩证思维,数学思维的特点反映了辩证法的规律.