论哲学方法论的基本原则

什么是哲学方法的基本原则昵?是否可以概括为以下相互联系的三原则，即实事求是原则、辩证性原则和群力性原则．     

用阶级分析和辩证分析的方法剖析当代西方政治思潮——析评《当代西方政治思潮》的根本方法

《当代西方政治思潮》是一门政治性强、敏感度高、教学难度天的思政专业选修课。为了让学生正确认识和对待当代西方政治思潮，提高大学生的政治鉴别力．克服当代西方政治思潮的负面影响，我们在教学过程中必须始终坚持用马克思主义的阶级分析和辩证分析的方法分析、鉴别和评价当代西方政治思潮，因为这是析评《当代西方政治思潮》的根本方法。     

关于“矛盾”在跨学科教学运用中的思考

随着科学技术综合化趋势的不断发展，时代对复合型人才需求的迫切要求以及高考对学生综合能力和综合素质考查力度的不断深入和加强。挖掘跨学科知识之间的内在联系便成为各学科教师关注的热点和焦点．如何使用某一概念将各学科相关知识紧密联系起来，以便教师系统地传授知识和学生更好、更全面地学习和接受知识，拓宽学生思维，培养学生辩证思维能力和综合学习、分析、比较和运用知识的能力。笔者仅就“矛盾”在跨学科教学中的运用作如下思考：     

以辩证决定论观念审视社会发展规律——兼对非决定论的批判

从论证历史规律的客观实在性入手，剖析了非决定论思潮泛起的原因，并对此进行了批判和清算，在此基础上，重新确立了辩证决定论的思想，并阐述了辩证决定论思想的确立对建设有中国特色的社会主义所具有的重大理论意义和实践意义。     

在数学教学中培养学生辩证思维

数学是思维的体操,数学中充满辩证法.数学活动首先是思维活动,数学思维首先是辩证思维,数学思维的特点反映了辩证法的规律.     

《尚书》中的思维法则观念

《尚书》中提出了＂法＂、＂则＂概念，并在同一法则、矛盾法则、充足理由法则诸方面表现了思维法则观念的运用。辩证思维观念则体现于法则标准演变、中和思想、五行说之中。     

深化高教改革的辩证思考

要深化高等教育改革，必须将高等教育国际化和本土化有机融合。扩大教育对外合作与交流。深化教改，教师是主体，应努力排除障碍，自觉积极参与教改。处理好社会与大学的关系，为社会培养更多高素质人才。     

奠基之作的睿智:巴特兰《游记》的意蕴

巴特兰的《游记》是美国自然散文的奠基之作,其意蕴既超前又辩证。超前性体现在:该作品重视大自然的审美价值,主张人对大自然的利用或改造应保持在能维持人最基本生存的限度;强调自然万物之间的相似、统一与和谐,认为人类是大自然的一部分,在其中要有所不为;肯定印第安人及其生活方式,倡导白人与印第安人和谐、平等地相处。辩证性则表现在:该作品没有否认大自然的实用价值,不反对人类利用大自然;没有否认自然万物之间的差异、对立或冲突,以及人的理性和认识自然的能力,不反对人在自然中要有所为;没有掩饰印第安人的缺点及其个别成员的道德瑕疵。这些意蕴对我国当前的社会实践具有启发意义。     

数学思想与辩证思维能力

数学思想是数学宝库中的重要组成部分，是数学学科赖以建立和发展的重要因素，《教学大纲》明确指出，“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出的数学思想方法，因此，我们要从初中数学所反映出的数学思想，培养学生的辩证思维能力”。     

论庄子思想中的辩证性与战斗性

本文重点论述庄子的哲学观与政治观。从其生死论、是非论、物我论、大小论等方面论其哲学并非“虚无”,而是辩证的;从其对现实的态度,对儒、墨的态度,对名利地位的态度等方面论其政治思想并非“消极”,而是充满了强烈的战斗性。