西南边疆民族地区农村教师教育技术能力分析

教师的教育技术能力是教师利用教育信息化成果和信息技术推动教学改革的前提,笔者通过实地调查的方式,采用问卷调查法对西南边疆民族地区农村教师的教育技术能力发展状况进行了调查,从教育技术意识与态度、教育技术知识、教育技术技能、教育技术应用与教育技术培训等五个方面对教师的教育技术能力进行了现状分析,并有针对性地提出了解决问题的思路。     

地方

广西:选派千名优秀教师下乡支教广西壮族自治区教育厅日前透露,从2013年起至2020年,广西每年选派千名优秀教师到边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区支教一年,惠及49个贫困县。据了解,支教老师从城市优秀幼儿园、中小学、中等职业学校选拔。中小学、高中、职业学校选派教师需要有中级以上专业技术职称,支教教师必须到受援县的县级以下学校连续任教一个完整学年,承     

浅谈现代信息技术在边疆民族地区历史教学中的的运用

信息技术的发展使许多学科的传统教学方式发生了变革，而边疆少数民族地区的历史教学手段仍旧很落后，教学效果差，现代信息技术能迅速提高边疆少数民族地区历史教学的水平、质量。     

边疆民族地区中学英语课程中乡土文化学习状况调查分析与对策

新一轮课程改革理论和《英语课程标准(实验)》强调开发课程资源,要求教师充分利用学生和学校所在地的各种课程资源,丰富学生学习的内容。乡土文化是课程资源的重要组成部分。本文通过调查学生对乡土文化的认识和了解情况,对英语课程中师生接触乡土文化知识的情况进行分析,探讨乡土文化学习渗透到英语课程中的相关途径和方法,提出具体实施对策。     

加强和改进民族地区高校思想教育的对策

加强和改进思想政治教育工作是当前边疆民族地区高校全面推进素质教育的关键,需要以辩证唯物主义和历史唯物主义的思想方法,正确认识和把握学生的思想状况,认真思考,大胆实践,提出切实可行的对策,提高思想政治教育工作的质量。     

临沧市强势推进边疆解“五难”(学科技难)惠民工程

<正>临沧市地处云南省西南边陲,是一个边疆民族欠发达地区,辖7县1区,其中沧源佤族自治县、耿马傣族佤族自治县和镇康县与缅甸接壤,国境线长290.8公里。3个边境县辖26个乡(镇、街道)249个村委会(社区),居住着汉、傣和佤等23种民族,总人口601690人,其中农业人口526984人,少数民族人     

刘延东：边疆民族地区必须将教育摆在优先发展的战略地位

新华社呼和浩特8月18日电中共中央政治局委员、国务委员刘延东18日在内蒙古调研时强调，教育是边疆民族地区推进现代化的根本大计，必须摆在优先发展的战略地位。广大教师和教育工作者要增强责任感、荣誉感和使命感，为国家和人民培养合格的建设者和接班人。     

云南省边疆民族地区贫困大学生就业思想的现状与对策

以云南省十余所高校的贫困大学生为研究对象,以问卷调查和个别访谈为主要研究方法。从过度关注就业与就业中的焦虑心理、就业中的价值取向、对就业的期望值和对造成就业障碍原因的认识等几个方面分析当前云南省边疆民族地区贫困大学生就业思想的现状,并在这个基础上有针对性地提出解决该地区贫困大学生就业难的对策措施:切实转变贫困大学生的就业观念,加强贫困大学生的就业指导工作,增强贫困大学生自身的综合素质和做好贫困大学生就业的心理辅导工作等。     

国家认同的建构——从边疆民族跨国流动视角的讨论

在多民族国家,各民族的国家认同问题是关系国家团结统一的重要基础。而边疆民族因其居住地属于国家边缘地带和其族群属于非主体民族而形成了民族认同与国家认同之间的张力,在国家认同问题上存在着一定的模糊性并具有选择的地缘条件和社会条件。为此,必须高度重视边疆民族的国家认同建构,而且应从边疆各民族主体出发,以工具理性和价值理性相统一并以文化价值为目标的原则进行国家认同的建构。     

边疆民族地区小学生数感培养的思考——滇西贫边少地区数学课程改革课题调研材料之三

数感是新课程提出的核心概念之一,数感是人的一种基本的数学素养,数感的好坏直接影响着学生数学学习的情感和态度,边疆民族地区小学数学教学中加强数感培养对学生数学学习及其发展有着重要的意义。在数的认识教学、数的运算教学尤其是在估算教学中培养学生数感,在数学活动中发展学生数感,结合实际升华学生数感。