《饭桌上的经济学》:为孩子埋下财富的种子

这是一本适合大人和孩子共同学习的书。财富积累的方法有很多种,投资组合的技巧也层出不穷,但对待财富的心态,却取决于你所选择的生活方式。本书颠覆了以往的常规式理财讲述方式,是一本妈妈讲给孩子的理财故事书,让孩子在听故事、玩游戏的互动学习中,为他悄然埋下财     

比利时孩子的零花钱

比利时家长每月支出的零花钱总额高达2800万欧元一般来讲,比利时家长到孩子年满10岁后就开始每月给一定数额的零花钱了。在比利时,10-12岁的孩子平均每月从家长那里可以得到14.8欧元(1欧元相当于人民币11元);13-14岁的孩子稍有增加,平     

音乐的非倾向性功能与儿童音乐教育

音乐具有非倾向性、审美性和倾向性三个层次的功能,其中非倾向性功能具有基础性地位,是后两种功能实现的基础.音乐能以情绪的方式满足人类精神生活的天然需要,儿童对音乐有着天然的亲近,并能对音乐这种意会性语言产生跨越时代与种族的心灵共鸣.儿童音乐教育应端正目的,放弃功利化的追求,遵循潜移默化的原则,秉承"顺应儿童天性、让儿童适才适性成长"的理念,以游戏精神为引导,在真正激发儿童艺术天性的基础上,以浸润和熏陶为基本手段,促进儿童音乐学习的热情与兴趣.     

歧视知觉比贫困更值得关注——从两者对贫困与非贫困儿童行为的影响来谈

为了考察贫困和歧视知觉对儿童亲社会行为和问题行为的影响,采用问卷调查方式,测查了北京、天津、洛阳和南阳四个城市20多所学校的2670名5-8年级儿童,考察其物质资源、所拥有的教育资源,歧视知觉及亲社会行为和问题行为.结果发现:(1)贫困家庭儿童的物质资源指数、教育资源指数显著低于非贫困组,歧视知觉显著高于非贫困组;(2)贫困组儿童的亲社会行为显著低于非贫困组,而问题行为显著高于非贫困组.(3)在贫困与非贫困家庭中,歧视知觉对儿童亲社会行为和问题行为均有显著的预测作用,随着经济状况的改善,歧视知觉对问题行为的预测更大.结果说明,歧视知觉比贫困更值得关注,可以为贫困生心理健康教育提供一定的参考.     

边际效用递减规律对课堂教学的启示

边际效用递减规律的作用无处不在,影响着每个人的日常生活和学习。本文通过对边际效用递减规律的分析,论述在课堂教学中边际效用递减的实际存在和影响,分析该规律如何影响中小学课堂教学效用,指出课堂教学中两种看似平常的教学行为的负面影响。鉴于目前中小学课堂教学的现状,本文尝试给出一些改进建议。     

浅谈培养高中学生英语学习兴趣．

心理学理论认为：学习兴趣不是天生的,而是在后天的环境和教育的影响中产生和发展起来的。兴趣是指人积极探究某种事物的认知倾向。这种倾向使人对有兴趣的事物产生向往之情。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学习,是调动学生学习的积极性和提高学习质量的重要条件。     

从写作中看现代影视影响与阅读文化缺失

生活的快节奏高效率,影视娱乐方式的改变与丰富,无疑给现代孩子带来了无限代课了。快餐文化、教育教学的严重的功利化倾向,等等,都在改变着学生的阅读习惯与方式。似乎更快乐更高效更海量的阅读在颠覆着传统。但是,令人忧心的是,随着时间的发展,我们发现中国的传统文化对孩子的影响越来越淡漠,应有的文化底蕴也越来越少。在语文教学与学习中,强化课外阅读已经是摆在每个老师、学生甚至家长面前的迫切而沉重的课题。     

11岁开始投资

2010年3月,贫穷的中美国家墨西哥,一个叫卡洛斯·斯利姆·埃卢的富翁,登上福布斯全球财富榜榜首,成为新的世界首富。他的536亿美元的身家,比在这个位置上垄断了12年的比尔·盖茨还多5亿美元。跟盖茨的财富纵向地来源于人们所使用的电脑相比,卡洛斯的生意则像网一样,覆盖于墨西哥社会的每一个角落。如此庞大而繁杂的商     

关注教师的心理健康

一、教师心理健康状况不容乐观 近年来,中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。北京市对500余名中小学教师的调查显示,近60％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐,70％的教师有时忍不住要生气发火,教师中普遍存在着烦躁、忧郁等不良情绪。有些教师竞把这些不良情绪发泄到无辜学生的身上。近几年来,在圣洁的校园里发生了一些令人难以置信的“校园暴力事件”。教师在学生面前表露出的暴力倾向,实际上是他们心理状态的一种反映。尽管出现暴力事件的原因可能错综复杂,但有一点则是共同的：“施暴者”都有一定的心理障碍。     

如何提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,凡事有兴趣就有了引力。兴趣是指一个人趋向于认识,掌握某种事物,力求参与某项活动,并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉的心向神往。学习也是如此,乐趣对学习活动起着驾驭的作用。有了浓厚的兴趣,才能打开学生觉知的大门,那么在课堂教学中如何让学生有乐趣呢？