职业教育课程改革探究

现代社会和生产力发展的需求对课程改革具有决定性意义,也是职教课程改革的目标和归宿.在职教课程改革中存在惯性思维误区、迁移性思维误区、唯理性思维误区等理论问题;存在教师课改能力和改革意识薄弱以及课改所需物质条件、经济条件和体制条件制约等现实问题,必须着力解决.     

推陈出新 精彩纷呈——对一道作业题的开发、引申与挖掘

波利亚指出：“拿一个有意义但又不复杂的题目去帮助学生发掘问题的各个方面,使得通过这道题就好象通过一道门户,把学生引入一个完整的领域．”教材例题、习题一般都具有典型性、示范性和迁移性,它们或是渗透了某些数学方法,或是体现了某些数学思想,或是提供了某些重要结论,     

点点浇灌，盛开语言之花--浅议低段阅读教学提高语言训练实效性的策略

如何在低段阅读教学中提高语言训练的实效性,为中段片段,篇章描写训练打好基础,是低段阅读教学的一个重要任务。本文主要通过辩一辩．画一画,想一想．问一问,读一读．写一写六种形式来阐述如何在低段阅读教学中提高语言训l练的实效性。     

普通高校学生健美操学习策略的研究

学习策略对提高学生的思维能力、锻炼身心、形成终身学习具有重要意义.结合健美操学习的特点,从认知策略、元认知策略、情感策略、资源管理策略四个维度编制了普通高校学生健美操学习策略问卷,经检验问卷具有较高的信效度,对不同年级、不同技能水平学生健美操学习策略进行测试,结果显示高年级、高水平学生健美操学习策略优于低年级和技能普通组,说明随着健美操学习的深入,可以促进学习策略的提高;练习法、迁移性、调控性三项指标是影响健美操技术水平的主要学习策略.     

内隐学习及其特征研究

日常生活中，人们通常能对自己学习的过程和结果进行陈述，然而大量的例子显示，在某些情境下，人们并没有意识到也无法陈述出控制他们行为的规则是什么，但却学会了那些规则，这种类型的学习便是内隐学习，内隐学习是当代心理学家新近提出来的一种学习类型，是当今学习和认知心理学领域的热点课题，对内隐学习的研究不仅有助于对无意识认知心理过程与机制的了解，同时，对教育教学等诸多实践领域也具有重要意义，本文追溯和总结了内隐学习研究的历史，现状，并在此基础上对内隐学习特征进行了概括和分析，试图以此引发国内学者对内隐学习和内隐认知等问题的深入思考和进一步研究。     

幼要学,从何为——从幼儿的学习谈幼儿教育

当下幼儿处在一个不断变化创新的环境里,需要教育者审时度势,了解幼儿的学习元认知,尊重幼儿的情感,走进幼儿的最近发展区:看到幼儿生长的可能性,理解幼儿具有的目的性,掌握幼儿成长的迁移性,提供幼儿学习的导向性,找到适合幼儿发展的活动方式.     

试谈加强体育工具性和迁移性技能教学的必要性

本文就“工具性”与“迁移性”体育项目的涵义、如何判断以及如何加强这些项目的教学等方面展开了探讨,以期为体育教学内容的选择提供参考。     

物理学习过程中迁移性障碍初探

针对学生在物理学习中产生的迁移性障碍 ,本文从三个方面对其进行了讨论 ,并结合一些具体的迁移性障碍问题 ,提出了消除干扰的方法     

高职教育一专多能的研究与实践

高职学生一般是对口就业,但在双向选择就业时,就业岗位对所学专业要求有一定的伸缩性和迁移性,这就决定了学生具备要一专多能或一专多项素质,即在突出本专业的基础上,适当加强与相邻专业知识和技能的联系。