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在教学中如何提高教学质量 ,不同的教师采取不同的方式方法 ,运用学生学习能力中的迁移能力 ,把知识转化为相应的技能 ,使学生举一反三 ,触类旁通 ,有效提高教学质量。 相似文献
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在数学教学中,后进生们的共同特点是缺乏独立性,自信心,目标性和学习兴趣,他们往往先是厌恶,而后放弃,最后自暴自弃,为了改变这种状况,笔者从以下几方面入手转化,起到了较好的教学效果。 相似文献
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从目标的设计、方法的选择、转化过程的等价及等价转化与非等价转化的区别等四方面,分别给出了数学解题中应用转化思想时应注意的几个问题. 相似文献
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迁移理论对外语教学的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
苏雅勤 《徐州教育学院学报》2002,17(2):115-115,119
外语学习中存在着语言迁移现象,外语教师应帮助学生利用正迁移,转化负迁移。 相似文献
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范秋云 《徐州教育学院学报》2002,17(2):159-160
学生的对立情绪一般是指在遭到否定、排斥、冷漠和不平等待遇后产生的仇视、对抗的心理状态。后进生由于思想品德和学习成绩较差 ,缺点较多 ,往往被认为或自认为是班级中的“另类” ,其心理特点与优等生或中等生相比有明鲜的差异 ,容易产生与老师同学的对立情绪。后进生若产生了对立情绪 ,则会把他们的心灵紧锁起来 ,拒绝、排斥甚至公然对抗老师的教育 ,使教育无法进行。因此 ,我们应通过分析后进生的心理特点 ,找出产生对立情绪的原因 ,采取行之有效的措施 ,以消除后进生的对立情绪 ,进而做好后进生的转化工作。一、后进生心理特点分析后进… 相似文献
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