危险责任的若干理念问题探讨

危险责任制度是现代侵权法上的一项重要的制度,长期以来学术界对危险责任是否应该设定最高赔偿限额、是否应适用精神损害赔偿以及危险责任与过失相抵的关系问题存在争议,在分析评价学术界争论观点的基础上,笔者提出了危险责任不应该适用最高赔偿限额,危险责任可以适用精神损害赔偿和过失相抵。     

敢于承担责任——回应《“五块钱”事件》

小平骑车撞人看似小事,但是从这件小事中看出小平明明有错在先,他却没有认识到自己的错误,而认为老人太过分。其他学生的议论中也反映出他们思考问题的方法是责人而不是责己,甚至认为是老人在敲诈。这些表现都透视出孩子们面对矛盾习惯于先指责他人,而不是先反思自己的过失,犯了错误后不是勇于承担而是逃避责任。当严重错误发生后,不少人都会为自己寻找借口,或者把责任推到别人身上,他们批评指责别人,而不是反躬自省、诚心认错。其实,做了错事并不可怕,可怕的是我们不敢承认,可怕的是我们不能从中吸取教训。     

美国公立学校学生伤害事故中过失侵权的责任认定

<学生伤害事故处理办法>是我国教育部颁布的处理学生伤害事故的法律规范.本文通过对美国公立学校学生伤害事故中过失侵权责任认定的相关内容介绍,试发掘和探析二者在理念和内容方面的相容性,从而增强人们对<办法>的认识和理解,以利于在教育实践中更好地实施.     

学校体育伤害事故的抗辩事由

从法学的角度,在对相关概念界定的基础上,分析了我国学校体育伤害事故诉讼中学校抗辩的现状,引入甘冒风险、共同过失等作为体育伤害侵权的抗辩事由,针对学校是否承担责任以及责任大小的诉讼进行抗辩,从而切实维护好学校、教师和广大学生的合法权益。     

论监督过失中的注意义务违反

监督过失是对被监督者过失行为注意义务的违反.监督过失中的注意义务违反存在两种表现形式:作为犯罪和不作为犯罪.监督过失主观上只能限于能够预见到被监督人的过失行为,不能扩展到对危害结果的预见.监督过失,存在监督者的过失和被监督者的过失,监督者与被监督者注意义务内容的不同决定了他们并没有形成一定的注意义务共同体.     

论过失危险行为犯罪化的合理性

随着社会发展和现代科技成果的广泛运用,不仅致险源在激增,而且过失犯罪的危险性也大大增加。为了社会安定,当代许多国家在立法中把那些过失地将他人的生命、健康或重大公私财产置于严重的危险状态的行为予以犯罪化,但在理论上认识并不统一,而且我国关于过失危险行为犯罪化也出现了两种对立的观点。文章则意图论证过失危险行为犯罪化的合理性。     

"误人子弟讼"案件的法律分析

“误人子弟讼”案件，在国外称之为教育渎职案件，是指学校和教师提供了不适当的或者错误的教育，导致学生在智育方面受到伤害，而学生诉诸法院寻求赔偿的案件。过去多少年来，基于一种“误人子弟误了白误”的社会默契，教师和学校不会因过失和教学无能而被推上法庭，但是近年来，在我国却发生了多起“误人子弟讼”案件，并引起了轰动。     

变“惩罚教育”与“过失教育”

没有惩罚的教育是不完整的教育。变“惩罚教育”为“过失教育”,能更好地适应目前素质教育的具体情况,在培养学生明辨是非、提高心理     

区别对待幼儿不良行为与行为过失

幼儿的错误行为可分为两类：一类是幼儿受到社会环境的不良影响，或是在家长的长期娇宠放纵下造成的、带有思想品质性质的问题，这类行为称之为不良行为。另一类错误行为是由于幼儿的大脑神经系统未发育完全，不能很好地调节和控制自己的行为，或者是由于缺乏日常生活经验所造成的，这类行为称为行为过失。幼儿不良行为与行为过失虽都属错误行为，但发生的根源不同。     

证据法学维度下污染环境罪的罪过形式

在规范论的角度下对污染环境罪的罪过形式进行分析,其结果是相关论者各持己见、互不退让,这于司法实践并无裨益。与其陷入无止境的理论争讼中,倒不如从解决问题的角度出发,采用证据学的思维来确定该罪的责任形式问题。任何犯罪的主观要件都存在证明困难的问题,从证据学的角度来讲,有必要承认污染环境罪的双重罪过形式。在本罪中,实际上是故意犯罪适用了过失犯罪的法定刑,虽然可能导致重罪轻判,但绝不会导致轻罪重判。