金融职务犯罪主观要件特征及其预防对策

犯罪主观构成是犯罪四大要件中的核心要件，包括犯罪故意和犯罪过失。金融行业职务犯罪多数类型犯罪的主观构成由直接故意构成，这一特征对金融行业犯罪预防工作的启示是：在完善制度控制的基础上，必须重视开展人生观、道德观、法制观教育，以消除和瓦解金融从业人员可能产生的犯罪意识和犯罪意志。     

初探导生制教学模式

导生制又叫贝尔——兰卡斯特制,曾在英国和美国流行过数十年,为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。它的组织形式是教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学,然后,由这些学生做“导生”,每个人负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学,而且还负责检查和考试,是教师的助     

2020:让负责任“操心”成就历史教育——《中学历史教学参考》新年絮语

编辑们还没弄懂海德格尔"时间是空间的'真理'"观点,倒对他关于"操心"的论述颇有些感触。一不留神2020新年已至,2019成了旧岁,时间昼夜弗息滚滚向前,我们并未十分在意这个,然而,对历史怎样经由教育来帮助学生健康全面成长、服务他们当下的生活,却非常"操心"。历史教育界成千上万同仁对此岂无强烈共感?用热词表达,此"操心"说穿了即历史教育的"初心"。     

加强生态环境教育培养"绿色"公民

生态环境保护是我国的一项基本国策,生态环境意识、生态文明是现代文明的重要组成部分,应通过各种途径和方法对学生进行生态环境教育,使他们掌握基本的生态环境科学知识,提高生态环境意识,学会对生态环境负责,积极参与保护生态环境的行动,树立可持续发展的思想.生态环境教育的主要内容如下:     

美国学校伤害事故的防范与管理

如何防范学校伤害事故的发生，以及如何认定学校承担学生伤害事故的责任范围和标准，一直是政府、学校和家长十分关注的问题。文章介绍美国司法及教育部门在上述方面的政策与法律，以供国内同行参考借鉴。     

班主任如何避免过失批评

在班级管理过程中，批评是班主任必不可少的一种教育方式。然而，批评不是感情用事．应是理性的批评，公正的批评，艺术的批评，这样才能达到批评教育之目的。有的班主任不分青红皂白，在办公室里大声怒斥学生，声色俱厉，犹如暴风骤雨，这就极易造成过失批评，这种批评虽然能泄自己一时之怒气．得一时之痛快，但难以达到使学生知错就改的目的。如何避免过失批评呢？笔者认为，可采用如下几种方式。     

试论《道路交通安全法》第七十六条规定的立法精神及实际运用中的若干问题

人类在十九世纪末发明了汽车,进入了汽车时代,随之发生交通事故致人伤亡的严重社会问题。按照传统的民事法律原则,赔偿权利人往往得不到有效的保护和充分的民事赔偿。自二十世纪初,世界各国陆续制定出法律对交通事故损害赔偿实行特殊的规定。我国于2003年10月颁布了《中华人民共和国道路交通安全法》及其实施条例,突出了“以人为本”的立法精神。但该法在实施过程中,由于民事赔偿条款内容过于原则,有关部门在处理机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故后的人身损害赔偿案件中,对责任划分常存有分歧。因此,还有必要结合《民法通则》规定及其他相关司法解释,对《道路交通安全法》第七十六条规定的立法精神全面、正确的理解和运用,使案件得到公正处理。     

走进心灵的教育——浅议高中学生责任感的培养

高中学生,一个即将迈进大学或社会的群体,本应指点江山意气奋发.但近几年来,这一群体责任意识的缺乏却成为一个令许多人担忧的问题.众所周知,责任感是社会道德的基础,是建立内在价值观的根本前提,是健康独立人格的基石.缺乏责任感的人难以与人共处、合作,难以生存和发展;缺乏责任感的集体是没有活力的群体;缺乏责任感的民族,其道德水准和文化品位是低下的.因此,让学生"学会负责、学会做人",加强他们的责任感教育刻不容缓.本文结合自己本学年担任高三班主任的切身感受.来谈谈高中学生责任感的培养.     

结果加重犯基本问题探讨

关于结果加重犯的研究,可谓学说纷呈,观点林立,造成这种现状,一方面是由于结果加重犯本身的复杂性,牵涉到的许多重大理论问题还没解决,理论研究深度尚显不够所致;另一方面,是由于学者们研究方法,观察角度不同造成的。从方法论入手,立足于结果加重犯的立法理由和处罚根据,从应然的角度,对结果加重犯进行了深入的研究,提出了加重结果可能是过失,结果加重犯有可能存在未遂等主张。     

滥用职权罪犯罪构成要件之界定

文章对滥用职权罪犯罪构成中的一些争议问题进行了探讨 ,对该罪的主体、主观和客观方面等构成要件进行了界定。该罪的主体限于国家机关工作人员是符合整个刑法体系的 ;从理论、立法、司法等层面论证了该罪的主观应当包括间接故意和过失 ;徇私舞弊是滥用职权罪的客观行为要件 ,而不单独成立他罪