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“一个大隆水库,省长不亲自召开办公会,今年就开不了工。一个三亚学院,原计划今年9月份就要招生,到现在还一点没动。我不亲自召开办公会,我看明年9月也招不了生。就是一个表扬6名援藏干部的文件,有关部门2002年4月就提出来了,经过两年半时问,到2004年11月才旅行到了我那里。笑话不笑话?”2004年12月16日上午,海南省委副书记、省长卫留成在全省行政监察工作座谈会上,抛开现成的讲稿,一连举出三个事例,痛斥海南省一些政府机关和国家公务员中的“机关病”。(2004年12月18日《现代金报》) 相似文献
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表扬与内在动机的关系是一个充满争议的问题,在心理学界长期并存着表扬有益于内在动机和表扬削弱内在动机的两种对立的观点。最新研究表明,表扬对学生学习动机的影响受多种因素的制约,如表扬者是否有真诚的态度;表扬能否增强受表扬者的胜任感和自主感,能否促进受表扬者正确的归因方式的形成;表扬者传达的行为标准或期望是否恰当等。在教育实践中。 相似文献
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沈建忠 《中学语文(读写新空间)》2009,(11):21-23
时下师生“对话”的形式很多。面对学生的解读,很多教师只是一味表扬:没有纠错,只有捧场;没有引导,只有迎合。这样的对话显得“假”、“空”、“俗”、“媚”。那么.我们应该如何展开对话呢?笔者认为,可从以下几个方面努力。 相似文献