法制类节目走红成因分析

法制类节目目前在各个电视台的节目中已经成为主流,从过去单一的栏目到现在的频道,法制节目经历了从无到有、从小到大的成长过程。与其他节目类型相比,法制类节目在一个相对比较短的时间内完成了这种转换,是目前电视节目中成长比较快的一个节目类型。是什么原因使得法制类节目有如此快的成长速度呢?我认为这个原因就是法制类节目本身的叙事载体——案例与电视叙事元素之间有着密切的关系。一、鲜活的故事法制节目或栏目中的叙事载体——案例,对电视栏目来说是相对具有故事感的,因为在一个案例里,其先天就具备了叙事所需有的基本元素,对于电…     

摄影对版面设计的深化

摄影通常作为一门独立的艺术形式为人们所评价与欣赏。然而在实际运用中，摄影往往因其独特的表达方式与表现形式而融人其他专业领域，以其丰富的话语成为它们重要的组成部分之一。在报纸、杂志等的版面设计中，摄影更是起着异乎寻常的重要作用。它通过对自身特色的充分发挥，与作为设计重要元素的图形极好地结合起来，成为版面设计中不可或缺的组成部分。     

虚假新闻社会成因浅析

虚假新闻是国内外传媒界的痼疾。中国共产党领导下的新闻媒体的打假活动，从1947年《晋绥日报》反“客里空”运动算起，历经半个多世纪，至今仍然禁而不绝。在党的新闻事业史上，曾有过两次大规模的反对虚假新闻的运动，一次是在20世纪40年代下半叶，在我党领导的解放区；一次是在80年代初，粉碎林彪、“四人帮”两个反党集团之后的拨乱反正时期。21世纪初，在中国向社会主义市场经济体制前进的过程中，鱼龙混杂，假冒伪劣商品泛滥，媒体刊播的假新闻也成了灾。近年来造成很坏影响的虚假新闻包括：“女记与‘狼’共穴61天”、“中国啤酒甲醛风波”、“郑州百余男女持械群殴警察鸣枪示警八次”等，有的无中生有，有的千奇百怪，令人瞠目结舌。     

电视专题剪辑的技巧运用

1.不同类型专题节目的剪辑需要情景再现的专题节目,例如:《说法》节目,多数是按剧情的发展及人物情绪的变化来选择剪辑点。对于访谈性的专题节目,一般按访谈者的谈话内容及现场气氛来切换镜头。纪录片及纪实性专题片的剪辑要力求真实可信,尤其是长镜头拍摄时,剪辑要尽量保证镜头完整,避免剪得过细过碎。竞技体育类专题节目,由于动感较强,应选择动感强烈的地方作为切换点。2.镜头长度的选择全景镜头画面停留时间要长一些;中近景镜头要稍短一些,特写镜头还要短一些;对画面信息量大的,画面停留时间要稍长一些,信息量少的则要短一些;对画面构成…     

党报版面色彩运用应坚守简约适度

中国报纸从上世纪90年代开始引进彩版，使得新闻不再是传统的白纸黑字，相对而言，彩报的色彩表现力更加丰富，它使人们能更具体地看到新闻的真实面貌。心理学研究表明，彩色的记忆是黑白记忆的3．5倍，而人的视觉器官在观察物体时，最初的20秒内色彩感觉占80％，形体感觉只占20％；5分钟后，两者各占一半，这种状态将持续下去。这便是彩色报纸比黑白报纸更吸引人的原因。     

图书馆活动中的信息不对称与抑制策略

引入信息不对称理论分析图书馆信息交流活动，从纵向和横向分析信息不对称在图书馆的表现、成因及影响，提出从加强信息交流和传播，加强自律和他律等方面抑制和消除信息不对称的思路。     

鲜明·和谐·传情——浅谈彩报版面的色彩运用

目前，彩印已成为报纸现代化的标志之一。在报纸版面诸多构成元素中．色彩在视觉上它往往先于字和图形给人们留下深刻的印象。马克思说过：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”一个版上运用色彩，可以使版面生动而富于变化；如果和谐地运用多种色彩，更能使版面在整体上获得审美效果。所以，编辑在版面色彩的运用中．要掌握其独有的美学特征和表现手法．合理用色，让彩版出彩。     

抓住读者的眼球——报纸版面设计谈

报纸的版面设计是报纸的外在表现形式。一个好的报纸，不仅要能提供最多、最新鲜的信息，还要有最美观、最个性化、最吸引受众的外形，也就是要有最好的版面设计。     

营造视觉强势 提升版面活力——从“两会特刊”六版谈版面布局

今年1月7日至13日,<河北日报>组成强大报道阵容,平均每天拿出五个版面,集中强势,对省"两会"进行了全景式的报道,报道深入鲜活,信息量大,覆盖面广,得到一致好评.同时值得肯定的是,"两会"期间的版面,也是精心雕琢、精彩纷呈,做到了对内容恰如其分的表达、对稿件相得益彰的包装,在编排手段、版面空间和布局结构上,进行了大胆有益的探索,使内容和形式完美和谐地统一起来.     

关注教师心理健康 推进课改健康发展

新课改要求教师角色与教学行为发生与之相适应的转化 ,对教师心理健康水平提出了更高的要求 ,由此更凸显教师心理健康的价值 ,然而新课改直面教师心理障碍却是不争的事实 ,新课改中的种种误区其实就是教师心理障碍在教学实践中的折射。我们只有正视教师心理障碍的存在 ,认真剖析其产生的成因 ,采取积极对策以提高教师心理的健康水平 ,才能推进新课改健康而深入地开展