高校信息素质教育课程设计思路

以建构主义理论、建构主义课程观为本课程设计的理论依据,而Cottam线型模型、建构主义理论模型则为本设计奠定了科学基础,在课程设计中注重将动态的信息寻求过程综合到以教育对象为中心教学中去,并力求课程设计要素的完整性,强调各要素之间的协同作用.     

高中生物学非选择题解题思路分析

高中生物学非选择题综合性较强,涉及知识较广,常见的试题类型有图表型、实验设计型以及文字材料型。在教学过程中,有针对性地为学生提供解题思路,强化学生的解题策略,能够有效减少学生在审题、答题过程中消耗的时间,从而提高学生答题的准确性和高效性。     

理法相融是根基 方法合理是核心--《三位数乘两位数》教学思考与实践

《数学课程标准(2011年版)》将运算能力列为十大核心关键词,这是我国第一次以指导纲要的形式确定了运算能力在数学领域的学科地位。在《普通高中数学课程标准(2017年版)》中,“数学运算”又被明确列为学科核心素养之一。不论是作为关键词,还是被列为学科核心素养,运算能力是学生数学学习的关键能力已达成共识。但一线教师对运算能...     

用数学游戏提升高年级学困生运算能力的策略

运算能力是一种基本的数学能力,是借助算理进行运算、推理得出运算结果的一种能力.通过分析发现,运算能力差是小学数学高年级学困生形成的原因之一.为提高全班学生的整体数学水平,教师应该注重提升学困生的运算能力.数学游戏趣味性强,能降低运算知识学习的难度,激发学困生的学习兴趣,提高其学习的自主性.文章就如何运用数学游戏提升高年...     

分析情境载体的几何特征,探索解决问题的思路来源——以2022年高考数学新高考卷Ⅰ解析几何试题为例

高考情境化试题是考查内容和考查要求的载体,坚持从概念、原理和性质等数学本质出发思考和解决问题,充分理解情境中几何与代数本质,借助几何图形的特征,找到解决问题的思路。     

基于G·波利亚解题理论的二次函数综合题探析

通过一道中考题,探析G·波利亚解题理论在解题教学中的应用,从理解题目、拟订方案、执行方案、回顾四个步骤呈现解题思维过程,突出解题中的探索环节及解题方法被发现的过程,从而明晰中考代数压轴题的解题策略。     

我国纺织技术标准与国外的差距分析及接轨思路

采用比较研究方法,试图通过我国纺织技术标准与国外的差距分析,探讨与国际接轨的思路。结论是：我国纺织技术标准与国外比较存在标准体系上、职能上、考核项目和性能指标上、生态环保和社会责任上、标准更新速度上以及利用技术标准构建技术壁垒上的差距,应通过加强对国外纺织技术标准的动态研究,积极推进纺织技术标准由生产型标准向贸易型标准转变,把纺织技术标准制定的重点转向生态化与环保化,高度重视社会责任标准的制定,加快强制性技术标准向技术法规的转化,积极推广和认证国际标准和国外先进标准,加强纺织技术标准服务的信息化等途径加快与国际接轨的步伐。     

培养小学生运算能力的策略

许多数学结论、命题等都是通过“算”得出的,由此可见,运算对于数学学科的重要性。学生掌握基本的运算技能有助于提升求解数学问题的效率,增强数学逻辑思维能力,促进学生核心素养的发展。对此,教师要立足发展学生核心素养,调动学生运算的兴趣、锻炼学生的运算能力、引导学生养成好习惯、培养学生良好的心理素质,使各个能力层次的学生都能够有效掌握运算技能,提升数学素养。     

重大主题宣传报道如何“高质量”出新出彩——以《十堰晚报》“引江补汉”特别报道为例

对于重大新闻事件的集中宣传报道,如何打好主动仗,唱响主旋律？在“高质量”出新出彩这一目标引领下,必须践行“四力”,不断拓宽报道思路和视野,有效提升传播效果。本文以《十堰晚报》“引江补汉”特别报道为例,探索主题报道采编思路。     

在运算中找规律

有些数学规律可以在运算中发现，当然，这要一边算一边想才能实现．下面以求一个整数的个位数为例加以说明．