“有理数的乘方”教学设计

4.台阶铺设,激趣排难采用小台阶铺设,使较困难的问题在教师的引导下迎刃而解.学案共设计两处小台阶铺设:"摩拳擦掌"环节,设计环环相扣的三个问题,引导学生通过思考、类比,猜想、从而定义有理数的乘方;在"火眼金睛"环节,     

进行普通中学高三化学总复习

<正>近几年来随着中考制度的改革,乡村普通中学的生源越来越差。但高考对乡村学校生源考查的要求并没有任何变化,而对化学知识考查的要求越来越高。因此,如何做好薄弱学校学生的高考备考工作值得我们探讨和研究。通过复习     

例谈根式运算常用的数学解题思想

根式是初中数学学习的重点，其运算蕴含着丰富的数学解题思想与方法。本文通过介绍几道例题的巧解，让同学们掌握解题的技巧性和灵活性，对培养同学们的创新思维和解题能力大有益处。     

例说有理数加减法新天地

有理数的加减运算不仅是有理数运算的基础,而且在实际生活中运用极为普遍,深刻理解有理数加减法的意义及其对掌握有理数加减法具有十分重要的作用. 1.表格信息题. 例1 某地今年1月1日到4日的最高气温与最低气温如下表:     

引导学生在“过程”中正确解题

解答数学题的基本要求是:"解题要正确,解题要合理,解题要完满,解题要简捷,解题要清楚"。当然,其中正确是基本的。题意理解正确的前提下,解题不正确,有两种情况:一种是概念法则没有掌握,或者解题方法错误。另一种是概念法则是掌握的,解题思路也是正确,解答过程中出了问题。本文则主要探讨后一种情形。作为数学教师在日常的教学中,要引导学生养成良好的     

创新思想品德课教学模式初探

中学思想品德课必须与时俱进、不断创新,才能以其鲜明的时代精神,培养21世纪需要的新人,才能使我们的思想品德课教学充满生机和活力。在实际教学中,在继承传统优秀教学方法的基础上,要树立新的教学观念,以学生为根本,把思想品德课切实落实到学生的日常生活中,创新教学思路和方式,确保学生思想品德水平的提升及教学质量的提高。     

浅谈高一物理教学

高一物理是比较抽象的，特别是力学部分。由初中进入高中，由于知识台阶较大，加上一开始就遇到受力分析、力的矢量运算、运动规律、动力学等问题，学生会感到困难重重；另外由于定义、概念、规律、现象、公式多，叙述多，方法灵活，题型多，再加上科目多，如果仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是行不通的。有些学生的理解能力比较差，数学知识欠缺，即使记住定义、公式，因不解其意，不注意适用条件，往往乱代公式，乱用数据，对那些万花筒式的题型变化，更是束手无策，望而生畏。     

谈阅读教学思路的优化设计

笔者以为。优化语文阅读课的教学思路，须注重以下几个方面： 一、要作通盘考虑．善于以纲带目 一堂课往往涉及多方面的知识、能力。教师也会设计出许多问题。如果对这些知识和问题的讲解缺乏通盘考虑，仅像流水账一样交待一遍，那么教学过程可能会散乱无蕈，影响阅读教学的实际效果。     

跨越“运算”这道障碍——针对高中学生运算能力薄弱的探究与实践

运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力是数学学习中相互联系的三种能力.运算能力是最基本的,却也是最易忽视的,学生们经常说:"我不就是算错了吗?".这种想法在高中数学学习中尤为普遍,教学时常把注意力集中在逻辑思维能力的培养上,这当然是完全必要的,但忽视运算能力的培养,极大的阻碍了数学学习质量的进一步提高.近几年来,在高考的答题卷中由于学生计算错误而失分的现象极其普遍,特别是选择题和填空题,很多是因为疏忽而引起了计算上的错误,从而导致失分.