语文教学中的“整体把握”与“整体感知”辨析

"整体把握"是对文本内容规律和文本形式规律的把握,是培养学生共性基础的重要手段,而"整体感知"则是以学生感觉为基础,对学生个性培养的重要手段。语文新课标倡导"整体把握"和"整体感知"是奠定学生共性基础和培养学生个性特征的共同要求决定的,它们分别承担着不同的使命。     

古人送别在何时——兼论王维《送元二使安西》的送别时间

古人送别多在晚上,古典文学中其例举不胜举。亦有在早上及白天者,但毕竟是少数。诗贵含蓄,对含蓄诗作的时间领会不可拘泥。     

区别几组易混淆的法律概念

初二《思想政治》教材中涉及到许多法律概念，其中有些是易混淆的法律概念。为使学生更好地理解并把握这些概念，这里就几组易混淆的法律概念进行比较分析。     

从情景语境到词义辨析——连接词as well as的确切含义与翻译

as well as作连接词使用时,汉译有多种。从分析情景语境入手,通过理解语篇来对其进行词义辨析,可知相关结构A as well as B的含义:在多数情况下,B为已知事实或不言而喻的常识,作为背景来衬托和强调新信息A,所以A as well as B应译为有轻重之分的不但B如此,而且A也如此;但在较少情况下,该结构也可表示不分轻重的并列,译为和、以及、也;在极少数情况下,甚至也表示相反意思不但A如此,而且B也如此。该结构语义的复杂性要求在翻译中必须把握情景语境,理解语篇。     

夏史探索的一点思考

作者根据各家探讨夏史的有关文章并进一步分析,认为商之前的所谓夏,似是西夏和有夏,他们是分离存在的。     

2008年高考英语试题（江西卷）单项填空题分析

与2007年相比，2008年高考英语试题（江西卷）明显加大了难度，特别是单项填空题。15个小题考查了十几个语言项目的掌握情况，这些项目依次为：交际用语、代词、动词的用法、动词短语辨析、情态动词、名词辨析、非谓语动词、冠词、倒装、时态、形容词和从句。盘点2008年高考英语试题（江西卷）单项填空题，可以发现考查了以下十大热点项目。     

高二册1-10单元要点归纳与突破

[疑难分析]observe为高考考纲内词汇，高考对它的考查主要集中于通过与其同义词watch，see，notice之间的词义辨析，从而更准确的理解和运用这个词。     

分合有别 用法各异

在英语中，有时两个部分合在一起构成一个词，表达的是一种意思；两个部分分开，各成一个词时，表达另一种意思，有另外的用法。现将中学英语课本中出现的这类“分合有别、用法各异”的词语归纳分析如下：