近代以来新儒学思想在文艺领域的影响与得失

近代以来的新儒学思想立足儒家传统,试图融通西方文化以改造中国的思想体系,虽然存在许多不足但也造成了一定的影响.新儒学在文艺领域影响了文艺理论的构建和文艺创作的实践,总体来说也是得失参半.在当下儒学越来越受重视的大环境下,新儒学如何存续并继续在文艺领域产生积极的影响,有赖于新儒学本身的理论改造与创新     

如何提高语文课堂教学效果

理想的课堂应该是这样的:通过教师的引导,学生能在主动积极的思维和情感活动中,加深对知识的理解和体验,能引发感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。如此,方能彻底激活语文教学课堂。(一)人文精神是初中语文课堂教     

尼采道德谱系研究:道德现代性批判及其意义

尼采的道德批判以“人之为人意味着什么”为本,将道德的解构和精神的自我提升相结合,在对道德现实和传统予以肯定的同时,洞察出其中诸如主体性一类观念背后潜隐的危机,试图以主人道德及其化身超人来根治奴隶道德带来的人类生命衰败症。从这种批判活动中,我们可提炼出几点富有启迪的道德摧毁和建构所应当具备的行为品格:反对不可容忍的事情,道德批判蕴含着人文关怀,创新与过去、现在和未来相关联,责任感具有首要性,没有上帝等     

摘编

新世纪文化中国面临的挑战——访“新儒学”代表人物杜维明儒家观念中讲人和天如何相辅相成．它所展示的是全面的人文精神。人类的存活问题与这种人文精神有密切关系。近年来，中国在国际社会的地位日益提高，必定会对国际社群进行重组，但是在重组过程中，只靠经济力量、政治力量，绝对不够。     

人文批改弥漫笔尖——让作业批改渗透人文精神

【现实状况分析】 通常作业批改,我们习惯于用＂√＂＂×＂来评判正误,采用百分制量分。此法在批改学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,批改结果带有一定的片面性,不能全面批改一个学生的基本素质、学习潜力。单纯的用＂√＂和＂×＂来批改学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪。     

历史课“三位一体”教学法的探索

目前,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在"高中阶段教育"中的战略主题是坚持以人为本,推进素质教育;核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题;重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家和人民的社会责     

让古典文学的光辉照亮学生的精神世界

今天,当古老的人文精神再度散发出新的浓郁的人文气息时,中华民族的源远流长的人文精神已经植根于各类语文课程理念的丰厚沃土.在当今一些职业院校漠视文学经典、忽视人文精神教育的时候.我们该如何改变这一现状,让传统文化经典更好地为今天的职业教育服务,为培养明天的高素质人才提供内涵保障,值得我们认真的思索和探讨.充分利用好语文类课程中的古典文学这一教育平台,研究切合实际的实施人文教育的措施与方法,将有助于我们提高对学生进行人文教育的效果和质量.     

变

1910年,近代小说家陆士谔完成了他的幻想小说《新中国》。书中这样写道:在中国上海浦东要召开一个万国博览会,中外游客都要来……以往经常碰撞行人的电车也改为地下行驶……一座很大的铁桥,跨着黄浦,直筑到对岸浦东……1910年的预言,2010年的实现,整整相差了100年。而这一百年,正是人类文明发展的重要时期。在我看来,人类文明的发展不仅仅是科技社会的进步和时代的推进,更应该是精神文明的发展。作为上海公民,我们切实感受到了世博会给人们生活带来的变化。     

打造教育信息化平台 转变教育教学方式

苏州市平直实验小学初创于1909年,地处古城文化中心。得天独厚的人文环境源源不断地滋养着这所百年＂平小＂。历史的积淀和文化的传承为学校注入了深厚的文化底蕴。数代人孜孜不倦,不懈努力铸就了平直人开拓进取,追求卓越的人文精神。     

让美术课绽放人文光彩

<正>一、美术课彰显人文精神的必要性所谓人文精神指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统,关注人的自由与平等,人与社会、自然之间的和谐发展。目前,在小学美术教学中,人文精神被严重忽视,结果导致重模仿轻创造、重功利轻价值、重实用轻生活、重理性轻人性的认识误区,美术教育中人文