学校体育教育安全理论实施路径研究

基于新冠肺炎疫情对全世界体育教育体系产生的重大影响和我国青少年儿童伤害现状频发,学校体育教育事故不断引发思考。要以学校体育教育安全理论的全面展开,对学校体育应急预案不系统、器械消毒流程不规范和医务人员配备不合理等问题进行自纠、自查;从安全理论对学生安全意识的强化作用出发,进行有关教育的普及工作。同时,要认清安全理论是由生命教育、运动风险教育、卫生教育、公共安全教育、健康教育5个维度组成。必须依靠顶层设计,出台相关指导性文件并注重安全理论普及的区域实施效果,建立健全学生风险告知和保险制度,落实问责与惩处机制,创新安全评价体系,全面优化学校体育运动设施与场地,这样才能有效推动体育教育安全理论进校园,并实现安全理论教育的常态化,以此形成对新冠疫情的有效阻隔和未来体育教育的革新。     

新时代学校体育治理实践探索与新向度思考——以安庆师范大学为例

新时代赋予学校体育新使命,高等学校应把服务国家体育强国战略、教育强国战略、健康中国战略作为责无旁贷的责任。通过分析安庆师范大学学校体育治理实践探索中“三式相融”治理形式、“四位一体”治理内容、“一个中心”治理目标,寻绎学校体育治理的问题所在,并从体育课程思政、后疫情体育治理、智慧体育治理3个新向度思考新时代学校体育高质量发展的新机遇。     

数字时代健身气功运动竞赛的发展路径探索

数字时代使民众生活更加便捷,也使全球经济随之改变,重塑生活方式成为新的需要。在此背景下,健身气功公共服务迎来新的拐点,该文采用文献资料法对健身气功竞赛体系进行分析,归纳基于健身气功线上竞赛的基础条件、组织条件和保障条件,发挥竞赛驱动运动项目普及的核心杠杆作用,形成“线下+线上”互动发展的竞赛新常态,抓机遇迎挑战,推动健身气功项目健康发展。     

“新工科”背景下基于真实挑战的学生创新实践能力培养——以中国科学技术大学“设计创新”课程为例

“新工科”背景下学生需要具备包含整合能力、全球视野、领导能力的创新实践能力。针对如何在高等教育教学过程中培养这些能力,中国科学技术大学“设计创新”课程组展开了教学改革与实践,打造了成熟的教学设计,产出了优秀的成果。展示“新工科”背景下聚焦真实用户的需求、应对“真实挑战”,对学生创新实践能力培养所具有的重要意义和应用价值。     

中国式现代化的伟大创造

中国式现代化是在马克思主义指导下,党领导人民发挥历史主动精神,践行“两个结合”,通过艰辛理论和实践探索的伟大创造。现代化多模式是中国式现代化得以成立的前提。客观特殊国情、主观积极探索、发展巨大成就是中国式现代化终以形成的条件。中国式现代化是社会主义现代化,表现出一系列鲜明特征,具有巨大的世界影响。新时代新征程将进一步深化拓展中国式现代化。     

基于3D打印技术的“增材制造实验”课程改革初探

剖析了当前材料专业实验课程教学中存在的问题,从课程内容、教师团队建设、考核评价方法等方面针对性地提出材料专业实验课的课程改革方案,建立了一种新型高等学校研究型人才培养模式,并针对“增材创造实验”课程进行了教学设计与改革。     

新工科背景下“Python程序设计”课程教学改革探讨

为了提升“Python程序设计”课程教学效率,文章从梳理课程组织结构;制定不同的培养目标、核心能力及设置不同的实战案例;将思政教育融入教学环节三个方面探讨了新工科背景下“Python程序设计”课程教学改革。     

自然教育视域下幼儿园主题活动的设计与实施

在自然教育视域下,幼儿园主题活动是一种基于儿童立场,聚合人类社会生活各种真实经验,服务于幼儿全面可持续发展的课程组织形式,它强调创设具体活动情境、师幼合作与对话、幼儿亲身探究。在设计幼儿园自然教育主题活动时,教师应遵循分析幼儿需求、收集幼儿问题、分析主题内容、讨论活动计划的流程,以保证主题活动更具弹性和过程性,能够满足幼儿发展的内在需要。在实施幼儿园自然教育主题活动时,教师应将之视为幼儿自主解决问题的过程,设置合理的活动预期,抓住实践操作的核心环节,通过对话的方式引导幼儿不断扩展认识,进行反思性自主学习。     

试论甘肃省图书馆彩虹花绘本故事会的经验与不足

甘肃省图书馆彩虹花绘本故事会是面向学龄前儿童(3岁～6岁)的一档公益性质的绘本分享活动,彩虹花少儿绘本故事会以甘肃省图书馆的图书、场地等资源为依托,由优秀的志愿者引领,配合有趣的亲子互动活动,举办丰富多彩的少儿绘本故事会,增进亲子感情的同时真正实现寓教于乐。文章主要谈一谈志愿者在彩虹花绘本阅读推广活动中的优势与不足。     

以素养为本 打造深度融合传统文化的化学课堂——以“燃烧和灭火”为例

以“燃烧和灭火”这一节知识为例,对当前我国初中化学文化课堂的学识状况制定出更为有效的教学策略,让学生能够产生学习化学的兴趣和热情,同时丰富学生文化内涵.促使学生积极探索并深度挖掘教材当中所隐藏的化学传统文化内容,促进学生综合素养的发展,让原本抽象晦涩难懂的化学知识变得更加的具象化,便于学生深度理解化学内容,同时弘扬传统文化当中的精神文明.