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201.
202.
张哲人 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(4):73-74
决策是学校管理者一项重要的经常性的职能,学校管理的大量工作就是坚持正确的办学方向,按照一定的治校目标计划做决定,对需要解决的管理中的问题拍板定案。《关于进一步完善上海市中小学校校长负责制的若干意见》提出, 相似文献
203.
王伟杰 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(6):90-90
对于班主任来讲,传统型的家校互动方式有家访、家长会、学校开放日、个别交流等;现代化的方式则有短信、MSN、QQ、BBS、博客、微博、学校网站、班级网页等。
通过家访,班主任可以了解学生的生活环境,如社区的状况、小区的环境,可以了解学生的家庭生活状况,了解家庭成员之间的关系,这对于促进学生的成长是非常重要的。家校互动的另一种方式就是家长会,可以有校级层面的家长会,也可以是班级内的家长会。 相似文献
204.
素质教育.包括心理素质、专业素质和综合素质的教育。在我看来,对孩子进行心理素质教育最为重要。心理素质包括自我控制能力、自我平衡能力和思辨能力。一个人能分清什么该做,什么不该做,并且能很好地控制自己去做应该做的,就是一个高素质的人,我们就是要培养这样的人。 相似文献
205.
206.
<正>著名教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一个学校的灵魂。"校长只有走"专业化发展"之路,成为"教育家",才能适应社会需求。专业是职业的高级形式,专业化是达成这个目标的过程,校长专业化是指由校长的专业知识、专业态度、专业能力所构成的专业素质结构不断更新、演进和丰富的过程。 相似文献
207.
208.
209.
肖新燕 《中小学心理健康教育》2011,(22):17-20
本文对乌鲁木齐市小学家校合作开展心理健康教育的情况进行了调查研究,探讨了存在的若干问题,并提出了一些针对性的建议。旨在拓展学校心理健康教育研究的范围,寻找优化学校心理健康教育的有效途径,提高乌鲁木齐市小学心理健康教育的效益。 相似文献
210.
新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校,学校如何建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度?校本教研的原点到底在何处?教师专业成长的逻辑起点到底在哪里?为了促进教师实践性知识的生长,使教师“具有在特定的情境中(即教室里、课堂上)善于把那些明确的知识加工为符合不同学生认知风格、情感需要和个性特点的知识的能力和智慧”,我们在校本教研的原点上下功夫,在丰富教师的实践性知识上做文章,具体尝试运用如下策略。 相似文献