浅谈如何培养低年级学生解决数学问题的能力

我国教育部在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,课程的实施要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.在教学中,如何培养学生解决数学问题的能力?如何培养学生的数学意识、探索精神和创新能力呢?     

数形结合思想在函数中应用举例

数形结合是借助图形的性质来研究数量关系,或借助数量关系来研究图形性质,即利用“数”和“形”的相互转化来解决数学问题的方法．它具有直观性、灵活性、形象性等特点．数形结合贵在结合,只有把数与形完美的结合,才能达到事半功倍的效果．下面举例说明它在函数中的应用．     

平面向量的最值问题

求平面向量的模或数量积的最值问题一般有两个途径：一是直接利用向量不等式求解;二是建立目标函数（一次函数、二次函数、三角函数）,求函数的值域．下面列举平面向量的有关最值类型．     

高考填空题的检验方法

高考填空题从填写的内容看主要有2类,其一是定量型的,要求解答者填写数值、数集或数量关系;其二是定性型的,要求填写具有某种性质的数学对象或数学对象的某种性质．正确解答定量型填空题的根本办法是提高应试者熟练的运算技能;另外我们在解题后若能注意适当进行反思检验,则可显著地减少解题失误．     

在比较中探究——“百分率复习课”教学设计与意图

教学目标：1．使学生系统掌握解决有关百分率问题的一般方法。 2．提高学生解决有关百分率问题的能力。教学重点：弄清有关百分率问题的数量关系。教学难点：会准确、迅速地解答有关百分率的问题。     

开掘生活资源 激活数学课堂——浅析数学教学中生活理念的构建

数学源于生活,充盈于生活的每个角落,是对现实生活数量关系和空间形态的反映。然而数学又高于生活,它是将生活中的数学现象加以提炼概括,通过教师引导让学生探究规律,应用于生活实际。传统型的数学致力于让学生学好课本知识,无视生活与数学的密切联系,游离于生活之外,这种教学只能是“书呆子”的完全复制,与学有用的数学理论相悖。     

领会实质 构筑框架

在数学课堂教学中,引导学生透彻理解各题的每一词句,不轻易放过每一个关键的字词,有助于学生对概念的理解、消化和吸收,能促进对数学概念本质属性的认识,更有助于加深对应用题中数量关系的理解。避开数学题中的各种“陷阱”,培养良好的数学素质。     

分数应用题解题策略学举例

让学生掌握分数应用题的一些解题策略,可以发展学生的思维,提高学生解答分数应用题的能力。现举例如下,仅供参考。一、移多补少有的应用题,把题目里"多"的数量,补进一个"少"的数量之中,往往是"不多不少",从而使数量关系简     

高校学生公寓的安全管理现状及机制构建

公寓是高校学子学习、生活的重要场所,也是学生之间、师生之间交流互动的重要场所。安全管理涉及人身安全、财产安全、消防安全、政治安全、心理安全等多个方面。在社会大环境急剧变迁、高校学生数量日渐增长、高校后勤社会化