注重数学情感发展，促使情与知和谐共进

小学教学是实施素质教育的主渠道之一。小学素质教育包括智力素质教育与非智力素质教育。因此,在小学数学教学中。不仅要重视学生获取知识的过程．而且还要注重学生情感发展的过程,促使学生情与知和谐共进,全面发展。为此,在教学过程中,我运用多媒体尝试进行以下教学实践,教学效果明显。     

英文化妆品说明书零据素的人际功能

以收集的50篇知名品牌英文化妆品说明书为语料,通过以句子为单位,进行定量统计语料中言据性的分布情况,总结英文化妆品说明书零据素的语言特点。基于人际功能理论,实例分析零据素在英文说明书语篇中发挥出的陈述客观事实、实现知识共享、避免责任等三种人际功能。     

哥伦比亚大学举办郭秉文纪念研讨会

1914年,郭秉文以《中国教育制度沿革史》获哥大教育学哲学博士学位,成为中国第一个获此殊荣的留学生。2014年是中国现代高等教育事业先驱、东南大学之父和上海财经大学创始人郭秉文先生从哥伦比亚大学博士毕业100周年。1914年,郭秉文以《中国教育制度沿革史》获哥大教育学哲学博士学位,成为中国第一个获此殊荣的留学生。2014年10月25日,由哥大教师学院、哥大东亚图书馆、纽约华美协进社(China Institute in America)共同主办的"郭秉文与中国近现代高等教育发展和中美     

小学数学创设“快乐课堂”的价值

"快乐课堂"的意义在于解放学生天性,是一种"动态"教学方式。将教学融入到娱乐中,使学生在游戏中认识数学、理解数学、学习数学,激发学生的主观能动性,使学生参与到课堂学习中,从而制造数学教育的突破口,利用兴趣将学生吸引到课堂,使学生更自然、轻松地融入教学环境中。一、以学生为主实现互感互动"快乐课堂"的第一要义在于解放学生"天性",所谓天性就是小学生爱玩、爱动、好奇、模仿、天马行空的特质。与传统教学方式相比,"快乐课堂"起到的更像是"导游"的作用,既     

高职生对“党建进公寓”内隐态度的研究——基于双重态度模型理论

为了探讨高职生对"党建进公寓"的真实态度。课题组成员采用E-Prime2.0编制单类内隐联想测验(SC-IAT),对120名高职生对"党建进公寓"的内隐态度进行了测量,被试相关信息的结果表明:总体上,高职生对"党建进公寓"的内隐态度显著积极,但不同类型学生的内隐态度存在差异。女性,大三学生、理工科学生、农村学生、学生干部与党员(含预备党员)类型高职生内隐态度显著积极;男性,大一和大二学生、文史科及其他学生、城市学生、非学生干部类型内隐态度中立;非党员(含预备党员)内隐态度显著消极。前者是高职院校开展"党建进公寓"工作的重要力量,后者是需要转化的对象,可以通过前者带动后者的方式开展工作。     

转变学习方式增强课堂活力的研究

确立在教师指导下的以学生为核心的自主学习方式,加强自我教育,增强课堂活力;关注和尊重学生的需要,开发学生的内在潜能,师生共识、共享、共进,教学相长;关注生活、感悟生活,培养学生丰富的情感、积极的态度和社会主义核心价值观,促进学生全面、健康发展。     

课堂动态生成,演绎教学精彩

老师们在课堂教学中,一定要灵活面对,在面对不同情境课堂教学的时候,老师可以跟学生一块去创建一个有趣的教学活动,提升同学们的学习热情.学生也有尊严,有自己的人格,因此,老师要尊重学生,尊重学生的思维方式,适宜地开展一些有利于学生发展的课堂活动,使得每名学生都亲身体会学习的快乐,收获经历.一、巧用教学资源——动态课堂生成的基础要想获得良好的教学目的,成功教学就是要把课本的知识活化,赋予知识“鲜活的生命”.在师生互动以及动态形     

以生为本护童心——浅谈如何提高小学低段数学课堂教学效率

小学低年级学生爱说、爱问、爱动、爱玩,童心十足.在进行数学学习时,他们易于以自我为起点进行数学知识的构建,他们乐于用自己的方式表达对知识的理解,他们需要不断地激励和表扬来维持课堂学习.然而纵观目前的小学数学课堂,"成人化"的意味很浓,直接影响孩子学习的兴趣,导致课堂教学效率的低下.古语道:"亲其师才能信其道."作为低年级教师平时教学中做到自己与学生的思想、感情、言行保持童化,以儿童视角钻研教材,以"儿童方式"展开活动,注重"儿童情感"呵护童心.让学生从内心深处产生兴趣,方能提高教学效率.     

为有源头活水来之一——自动给水装置

纵观生活中的各种自动供水装置,我们不难发现为有源头活水来的奥秘.一、大气压类题1小雨在假期中要外出旅游半个月,担心家里盆景中的水会因蒸发而干掉,于是,他用一个塑料瓶装满水后倒放在盆景中的垫木上,此时瓶口刚好被水浸没.如图1所示,试分析他这样设计的道理?分析由于水的蒸发、盆景对水的吸收,盆中的水面会下降,瓶口会露出水面.此时瓶口处水膜受到向下的压强略大于向上的大气压,水会流出少许,直至瓶口再次没     

《认识人民币》教学设计

【教学内容】浙教版一年级下册。【教学目标】1.认识各种面值的人民币,能按照一定标准分类。2.结合生活经验,进一步系统了解人民币单位元、角、分,并知道各单位之间的进率。3.结合内容开展思维训练,渗透有序思考的方法,培养思维的发散性。【教学过程】一、认识人民币1.猜一猜,引入新课。(教师课件出示中国古钱币的图片)师:猜一猜,这是什么?师:这些中国的古钱币现在已经不流通。中国现在流通