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李连云 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”早读是语文学习的重要环节,是课堂必不可少的延续与补充,是使学生养成良好读书习惯的绝佳时间,也是决定学生语文素养好坏的关键。新课标提出要重视语文朗读教学,这是素质教育发展的必然趋势。要让早读成为提高学生语文素质、人文素养的主阵地,切不可让高中语文早读在鲜活的生命语言中褪色。但是,高中语文教学中早读课怪现状令人担忧。 相似文献
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朗读教学是小学语文教学中的重要教学方法之一,对小学生朗读能力进行培养有利于学生学科学习能力提高。本篇以小学语文教学中学生朗读能力的培养策略为题,对传统朗读教学中的教学误区进行了简要分析,明确了对学生朗读能力进行培养的重要性,并在此基础上,以人教版小学语文为例,对学生朗读能力的培养策略进行深入详细探讨,阐明了多种小学生朗读能力培养策略的积极作用。 相似文献
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分析铁路通信工培训现状,以柳州铁道职业技术学院为例,探讨"进阶式"铁路通信工培训体系的构建与实践。 相似文献
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正朗读是一种重要的读书方法,朗读能帮助学生理解词句、读懂课文、体会课文思想感情、陶冶情操。学生只有掌握了朗读的基本方法,才能更好地表情达意。一、巧妙导入好文章能激起读者的阅读兴趣。一段好的导入,能引起学生的学习兴趣。教《云房子》时,我这样设计导入:先让学生跟随 相似文献
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“课文无非是个例子”,标点符号也是这个例子里可供研究的一个重要方面。在以言语为主体的文本中,标点符号是区别言语形式、构成言语现象、体现言语意蕴的重要材料。它可以分章断句,也可以表情达意,特别精彩处,无声胜有声,意义鲜明,耐人寻味。引导学生关注、理解、运用标点符号,有利于学生提高语文素养。 相似文献
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初中生的特殊年龄心理特点及其他原因,给初中生的朗读水平的提高造成了很大的影响。同时,初中生的口语交际能力和情感表达也出现了问题,导致语文课堂低效、沉静。因此,教师应调动学生的主动性,发挥教师的主导作用,对语文课堂朗读中存在的不足进行相应的改善,响应新课程改革的号召,实现真正的高效语文课堂,提高学生的朗读能力。 相似文献
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本文观察了小学四年级课堂教学中的朗读活动,通过记录和分析,为有效提高小学生语言阅读能力提供理论依据。 相似文献