探析自主学习与继续教育及终身教育的沟通

本文探析了在远程开放教育条件下，试点单位和教师如何引导学员学会学习方法，为学员提供一切学习支持服务。让学员通过自主学习与小组学习实现与继续教育、终身教育的沟通。     

关于远程学习效能感及其相关因素的研究

在远程教育中,学生和教师要借助通讯技术系统来超越空间、时间以及情境上的距离,实现有效的交互。以问卷法考察学习者的远程学习效能感及其与其他学习者特征和远程学习收获的关系表明,学习者持有相对积极的远程学习效能感,这种远程学习效能感与其内在学习动机、自我调节学习能力有密切关系。远程学习效能感、自我调节学习能力和计算机技能对远程学习收获有显著的预测作用。     

MFC中文档/视图结构的应用

MFC的文档/视图结构将应用程序的数据与它的显示以及和用户的交互分离开来.本文通过实例讨论了文档/视图结构的应用和要解决的主要问题,并由此介绍了一种在Windows环境下用Visual C++编制应用程序的方法.     

开放教育形成性考核册浅析

如何实施远程开放教育学生自主化学习的监控,是开放教育完成教学任务的一项重要步骤。历年来,我国远程开放教育对学生学习每门功课进行监测都是利用中央电大或省电大的形成性考核册来完成的,在使用过程中,有利有弊。本文对形考册和网上作业进行分析,旨在探索更好的考核办法来促进开放教育的发展。     

IP课件的设计与制作

网络远程教育是基于网络的远程学习，是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。网络课程是实现网络远程教育的基础部分，本论述了IP课件的开发原因、设计思想和技术实现，介绍了IP课件的制作方法。     

两岸远程开放大学教学质量标准的比较研究

怎样保证和提高现代远程教育的教育教学质量,怎样保证大众化高等教育持续发展,是教育者所关注的热点和探索的主题。认真研究两岸远程开放大学教学质量标准,在教学资源、教学过程、学习支持服务、教学管理和教学条件等五方面进行比较,对研究远程教育教学质量保证的普遍规律,研究远程教育教学质量保证不同地区的特殊性,提高建立远程开放大学教学质量标准的科学性有一定的意义     

远程开放教育学习平台建设存在问题及对策研究——基于学习者视角

远程开放教育学习平台是开展学习支持服务的重要途径。学习平台获取的便利性、可操作性及学习者对其提供资源的满意与否,将直接影响远程开放教育机构学习支持服务的有效性。文章基于远程开放教育学习者视角,对网络学习平台建设存在的问题进行了思考。     

论开放教育学生的自主学习

现代远程开放教育是一种全新的教育模式,研究探讨新模式下学生的“学法”很重要,其中自主学习的方法,调动扣发挥学生的主观能动性,自主地进行学习,是开放教育环境下学有所成的方法之一。本文通过对现代远程开放教育自主学习的内涵、特征及客观要求的分析,论述了自主学习中教师应发挥的作用及学生如何成为学习的主人,真正地把握和运用自主学习方法,顺利完成学业。     

采用十项举措以评促发展

在实施教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中,我校以总结性评估为基点,采用十项举措,重点放在教学模式、教学过程、教学手段和运行机制四方面,以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展,显见成效地落实了总结性评估方针,推进了远程开放教育事业在当地的蓬勃发展。     

面向全民的信息社会——2000-2004年芬兰信息社会教育、培训及研究的国家战略

本文主要对2000-2004年芬兰信息社会教育、培训及研究的国家战略作了简单的描述，希望为中国信息化社会的发展及相应的教育改革提供一些有益的参考。