谈小学英语教学中教材的取舍和调整

英语教材是学生学习语言知识,获得语言技能的主要来源,但是,同一本教材不可能满足不同的学生群体和教学环境的需要。在尊重教材体系和语言学习规律的基础上根据学情对教材内容进行取舍和调整有利于调动学生的学习积极性,激发他们的学习潜能。本文以译林版小学《英语》教材为例,论述了对教材内容进行取舍和调整的实施背景、方法以及需要遵循的原则。     

“三唯”标准取舍新闻图片

唯现场性：反映同一新闻事件的图片可能有很多,表现在内容上,有正面的,有侧面的,有整体的,有局部的,有现场内的,有现场外的……在有限版面的前提下,能直观反映新闻事件本身的现场图片应该作为首选。     

精心地取舍 诗意地教学

一、精心取舍,留有余地语文课堂教学中,应在有限的课时内完成规定的教学任务。那么,留给学生所谓的“充分时间”从何而来呢?我想,对教材大胆取舍,不求满载而归,但求课课有得不失为一良策。寻找教学的“抓手”,抓住牵一发而动全身的句段,把文章的内容重新有机整合。这样,教学既有较大的涵盖性,又更加精炼简洁,节约大量时间,以收到良好的教学效果。如教学《月光启蒙》,我打破了作者叙述的顺序,紧紧抓住第二自然段,引导学生体会母亲的歌声带给我们怎样的感受。“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。小院立即飘满…     

民事陷阱取证探析

民事陷阱取证是民事诉讼领域一个新的课题,对于其概念、分类以及合法性等问题都尚未形成一个明确、系统的理论.本文试图厘清民事陷阱取证的内涵,并从具体案件入手,分析其所体现出的各种价值之间的冲突,然后在我国现行司法语境下,探讨对各种价值的选择与取舍.     

忽视集合端点取舍,解题易错

<正>集合端点是集合的重要组成部分,是在解决有关集合间的基本关系问题时,应该考虑的重要因素。笔者在有关集合关系的学习中发现,许多同学不注意区间端点的合理取舍,经常出错,且不知错在哪里。现举出几例分析如下,以期引起同学们的注意。     

淡雅的诠释

人生的艺术,我想只在于它进退适时,取舍得当吧。因为生活本身即是一种悖论：一方面,它让我们依恋生活的馈赠;另一方面,又注定了我们对这些礼物最终的弃绝。人生是如此的神奇,分分秒秒都浸润于美之中,我们当然要紧紧地抓住它。然而这一点,又常常只是在回顾往昔的时候才为我们所觉察。     

取舍有道,凸显有效——两教《全神贯注》浅谈语文教学取与舍

一堂失败的公开课后,作者对语文教学内容的取舍陷入思考,审视现今语文教学中的低效现象,认为课堂更应该注重取舍,在取舍中让文字变轻盈,在取舍中让阅读变得高效,在取舍中追寻一课一得。     

取与舍

“取”是一种本事,“舍”是一门哲学。没有能力的人取不足;没有通悟的人舍不得。舍之前,总要先取,取多了之后,常得舍弃,才能再取,所以“取”、“舍”虽是反义,却也是一物的两面。     

电磁波干涉的计算机模拟

利用有限差分离散Maxwell方程的方法,数值模拟了正弦电磁波的传播和干涉情况,形成的图像合理地再现了实验过程.通过适当改变参数,可以数值模拟不同形式的电磁波传播和干涉的规律图像,程序实现简单,方便教学应用.     

精心取舍令新课程教学更从容

新课标在北京市已经贯彻实施一年了,一年的新课程实验教学经历告诉我们,新课程绝非打破、推翻传统的东西,它是一种“守正出新”的思考和设想。那么,既然是新理念指导下的新形式教学,就给教师提供了尝试、实践和探究的条件与可能。经过实践和探索,我认为,要立足语文教学特点,作好规划和取舍,这样才会使新课程教学更从容、更有效。