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21.
王新艳 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
由于苏科版七年级下册把因式分解内容安排在第九单元《从面积到乘法公式》的§9.5单项式乘多项式的再认识——因式分解(一)和§9.6乘法公式的再认识——因式分解(二),因式分解只是其中两小节的内容,并且安排在整式乘法之后,导致大部分学生思维混乱.笔者在教学过程中发现学生在学习因式分解中存在许多困惑,思维很混乱. 相似文献
22.
从事语文教学已经有多个年头了,但在教学过程中却依然困惑不断.比如,在新课改形势下,我们如何做到既遵循以生为本的原则,又保证了单位时间内的教学效率?我觉得作为教者,必须学会取舍二字.那么,这中间有哪些理性的取舍之道呢? 相似文献
23.
毕淑敏 《课堂内外(高中版)》2011,(1):1
人们常常把所有的注意力,都集中在第一志愿。这些年,随着考试严酷性的不断升级,关于填报志愿的说法,也越来越霸道了——那就是,全力以赴关注你的第一志愿。某些大学的录取人员公开宣布,我们是不会录取第二志愿的学生的。因为你的热爱不够专一,录来也学不好的。高考形势特殊,僧多粥少,对于学校的取舍,旁人不好议论是非。但我以为,如果把高考报志愿的经验推而广之,把第一志愿至上,扩散成人生选择的一大信条,就有 相似文献
24.
25.
26.
梁运义 《中学语文教学参考(初中生版)》2016,(1):21-22
众所周知,教师在备课当中要根据文本确定相宜的教学内容。既然是“根据文本确定”,那么就不能不考虑文本的种种因素。本文拟结合教学实例,谈谈取舍教学内容时,如何综合考虑“体式…‘关键”“重点”等几个文本因素。一、体式 体式是对文章体制、结构和样式这三方面的总体概括。确定教学内容需要认清文章的体式特征,把握文章的独特性。 相似文献
27.
一篇好的文章要有自己的灵魂。人没有灵魂,就如行尸走肉,文章没有灵魂,就死板僵化。文章的灵魂就是主题。生活中的大量材料往往是孤立分散的,只有根据主题需要取舍提炼后,材料的生命力才能显现。主题一旦鲜明地确立起来,材料就会"群山万壑赴荆门",否则再好的材料也如一盘散沙,没有意义。 相似文献
28.
岳建良 《中学数学教学参考》2007,(8):40-42
承载着空间想象能力、逻辑推理能力、运算能力考查的立体几何试题,在历年的高考中被定位于中、低档难度.随着教材中空间向量的进入,命题又出现了“一题两法”的新格局,打破了传统方法和现代方法各自独立命题互不联系的僵局.2007年的全国高考数学试卷中,立体几何试题的命制情况怎样,对教学又有哪些新的启示呢?这里试述一二,供大家参考. 相似文献
29.
我儿子今年11岁,各方面都不错,还是班长。有一天他问我:"妈妈,你在我这个年龄喜欢过谁吗?"然后说他喜欢班里的一个女孩,那个女孩也喜欢他。到那个女孩子是一个很优秀的孩子 相似文献
30.
作者在创作过程中,根据表现主旨的需要,对手中掌握的材料加以取舍,谓之"剪裁".这里剪裁的基础或者说前提,就是作者的手中掌握了可供取舍的材料.材料若取舍得当,笔墨多寡适宜,往往被冠之以选材精当,剪裁得体.教材中这样的作品很多. 相似文献