如何“读懂学生”

<正>1.要读懂什么(1)读懂学生已有的生活经验和学习经验。生活经验是指学生在教学活动中的体验、经验等,并关注学生的生活实际对学习该内容的影响;学习经验指学习该内容有没有方法基础,有没有经历过类似的学习过程等。(2)读懂学生已有的认知基础。要了解对于某一特定学习内容的知识基础的总体情况,了解学生已经会了什么,从而确定学生的最近发展区,确定知识的起点。还应分析部分学习有困难的学生的知识基础,了解是否存在知识断层。     

网络英语词汇翻译中的归化、异化及文化取舍问题

归化、异化既是两种语言符号的转换，又是两种化的统一，化色彩主要是通过词汇表达出来的，网络词汇既有一般科技术语翻译的特点，又有它独特的翻译方法，对网络词汇的翻译要根据其接受程度和读的化包容性，以归化，异化融合并存为主。     

论小学信息技术课中如何培养学生的学习兴趣

随着社会经济的高速发展,信息技术人才越来越紧缺,信息技术人才要从小就开始培养,小学信息技术教学逐渐被关注,如何培养小学生对信息技术的学习兴趣是小学教育被关注的一个热点问题。因此,特讨论小学信息技术课中如何培养学生的学习兴趣,为小学教育的发展做出贡献。     

取舍的思维游戏

这是一个科技时代吗？对。这也是一个浮躁的时代。年轻一代的消费更加感性，你一定要给你的产品加入新的概念，那就是本期的主题：“平价奢华”。[第一段]     

浅谈语文课堂提问的技巧

语文课堂提问要问得开窍、问得"美",才能够启迪学生的智慧。古诗云:"广裁衫袖长制裙,金斗熨波刀剪纹。"语文教师应该像高明的裁剪师一样,努力追求提问设计的技巧性和艺术性。     

论体育教幕核心结构要素的“取舍”向题

当我们任意翻开一份表格式体育课教案,可以看到有很多要素组成,诸如教学内容、教学目标、重点难点、教师活动、学生活动、组织要求等等。为了研究的便利,笔者将表格式教案分为前、中、后三个部分。其中,前一部分包括年级、班级、人数、教材内容（或教学内容）、重点难点、教学目标等;中间核心部分包括课的内容、教师活动、学生活动、组织要求、时间次数等;后一部分包括场地器材、练习密度、预计负荷、课后小结等。本研究主要对中间核心部分要素的取舍问题进行研究,旨在为进一步规范体育教案的撰写提供参考。     

澳大利亚不方便法院原则及其借鉴研究

不方便法院原则是英美法系国家在解决管辖权积极冲突时采用的一项重要制度,目前已被很多国家所接受和采用.文章着眼于澳大利亚特有的适用不方便法院原则的“明显的不适当法院”模式,并提出该模式对我国建立和完善有中国特色不方便法院原则的借鉴意义.     

电视片中的素材取舍

在电视片的制作中,许多编导都会遇到一个令人纠结的问题：素材多了舍不得放弃,总觉得很多好素材没用上,心疼!结果,在节目中倾其所有,把片子塞得满满的,回过头来一看,辛苦做出来的节目效果却又很不理想。     

结合 过程 取舍——处理教材的实践与思考

针对目前中职学校的数学教学实际,从处理教材的角度指出中职数学教学应注重与专业和实际生活结合,同时要对教学内容进行适当地优化整合大胆地取舍,并注重过程,让学生感到数学听得懂、学得会、有用,还原数学的本来价值,才能使中职学校的数学教学焕发活力,真正起到培养高素质技能人才的作用。     

“适度放慢”:高效课堂改革新视点

正把脉高效课堂改革成为了时代的共同诉求,高效课堂并不意味着快节奏、大容量、流水线、批量和标准化,它应是将教学的进度与收益有机结合在一起的教学活动,是一个系统性工程,是所有教学要素、主体共同协调的结果。当今社会是一个快节奏的社会,人们习惯了以数字来衡量某种东西的价值或某个人成绩的优劣。因为数字能使我们简单明了地看出每个个体之间的差异。在这样的背景下,一些学校老师往往在课堂教学中采用大容量、快节奏的做法,结果欲速则不达。叶圣陶先生曾经说过:"教育是农业而不是