中国教育券本土化转向:实践变通与反思

教育券自在中国实践以来,理论界和实践界产生了不同的看法。"湖北监利变法"、长兴教育券等实践表明,我国教育券的实践在变通,即偏离原初意义上的"弗里德曼"式教育券,日益走向以"教育公平、社会效益、政治价值"为目标导向的变通发展道路。其"本土化"变通主要体现在扶持薄弱学校、资助贫困家庭学生以及支持中等职业教育的发展等方面。     

中学物理教学中发散性思想的训练

结合中学物理教学中的具体问题进行发散思维的多端性训练、变理训练和独特性训练,使学生所掌握的知识进一步扩展和深化。     

如何指导后进生学英语

乡村中学缺乏相应的学语言的环境，学生怕听、说英语，教师要特意在课堂上安排多种多样的口头练习活动，让各层次的学生都参与进去。如，通过唱英文歌曲、朗读诗歌、课文、听录音带等，让学生逐渐过度到新课；巧设课堂小游戏或小比赛。在学完课文新内容之后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。这些活动占用时间不多，     

浅析罗马文化的特征

作为西方古典文化重要组成部分的罗马文化,在继承吸收希腊文化精髓的基础上,加以创新和发展,逐渐形成质朴务实、融会变通、统一综合的文化特征。     

如何发挥“提问”在高中数学教学中的作用

提问是教师根据教学内容的目的要求,以提问的方式,通过师生相互作用,检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识实现教学目标的一种教学行为和方式.有效而恰当地提问是师生交流的桥梁,可以发挥教师的主导作用,及时调节教学进程;可以活跃课堂气氛,增进师生之间的感情,促进教学和谐发展,激发学生学习的兴趣和热情.     

关于不安抗辩权若干问题的探讨

不安抗辩权是我国合同法确立的一项新的重要的合同履行制度，目的在于防止合同纠纷、合同欺诈保护先履行方向的合法权益。本文着重对不安抗辩权发生的条件、权利行使的限制、“经营状况严重恶化”、“适当担保”、“合理期限”以及预期违约制度等重要问题作了比较深入的探讨。     

文化信息对语际转换的制约

翻译实际上就是跨文化信息的语际转换 ,是再现源语信息和思想内容的过程。所以 ,在语际转换的实践中 ,就必然要传播源语所体现的文化信息。语言符号所承载的文化信息量越大 ,语际转换时所遇到的障碍就大 ,对语际转换的制约也越大。本文从语际转换的本质、文化的内涵及其相互关系和文化信息的类别划分、文化信息对语际转换的制约层次等角度谈了相关认识 ,并针对相关问题提出可资借鉴的变通手段     

利用a、v、s间的内在联系训练思维变通能力

本文拟从五个方面结合8道例题阐述如何利用a、v、s间的内在联系,磨练学生洞察力,训练思维变通能力。     

“义”的另一面相:复仇的限制因素

2019年张扣扣复仇杀人案引起社会普遍关注,舆论透露出长期存在的一种复仇观念,即中国传统法律和伦理似乎对复仇持一味的宽容和支持态度。这种认识有失偏颇。事实上,不仅中国传统国家法从先秦时期就明确禁止私相仇斗,伦理中对复仇亦有丰富的限制因素。从复仇最为契合的"义"观念出发,既应看到"义"对复仇行为的肯定,也不能忽视"义"从动机、对象、手段、地域、程序、范围、决策者等多个角度对复仇的限制和界定。唯有全面认识复仇中的"义",才有利于法义并举,维护社会秩序,促进社会和谐。     

怎样的世事看透 才能风景依旧——一篇关于“赤壁赋”的教学案例

苏东坡的这篇脍炙人口的赋,自古以来一直为人称道。究其缘由,各有种种共情的叹息与赞赏。苏东坡缘何如此超脱旷达,笔者从作者、作品、世界、读者文学四要素着笔,探究苏东坡思想的精髓和思想来源的因由,而探究的过程是语文教育工作者都应把握和研究的重点——让学生自由阅读、指导适当、理论基础、实践突破。