浅谈小学体育教学中使用教学手段与方法

正1、前言《国务院关于基础教育改革和发展的决定》以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,以全面实施素质教育为核心,要求"保持教育适度超前发展",并把深化农村基础教育管理体制改革和以课程改革为核心,实现实施素质教育的突破、提高基础教育质量作为未来10年基础教育改革和发展的两大重点。并明确指出:基础教育要贯彻"健康第一"的思想,切实提高学生体质健康水平,用"素质教育""、健康第一""、终身教育"的思想审视现行基础教育课程,主要存在的问题:一是     

拨开云雾,点石成金——试述初中语文课堂有效教学之“点”与“拨”

阅读教学中,我们不仅要学会适量点拨,还要学会适度点拨;不仅要学会适时点拨,还要学会适地点拨。这就需要教师苦练点拨之功,在不断探索与实践中提高点拨技能,积累丰富的点拨经验,在动态的语文课堂教学过程中把握点拨的时机,选择恰当的点拨方式,在＂润物细无声＂中将学生引进语文知识的海洋。     

浅谈电教在语文教学中的最佳利用时机

电化教学是现代科学技术在教育教学上应用的结果,它以具体的色、光、声、形创造了教学的立体化环境,特别是在语文课堂上,教师能恰当、适时地在最佳时机借助录像、投影、录音、音乐等电教媒体,以其直观形象、动态性等特点,为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体。就能很好地进入最佳的教学状态,达到最佳的教学效果。     

浅谈语文课堂教学的“三度”

为了培养学生的听说读写能力,全面提高学生的语文素养,在平时的教学实践中,我们要从教学的适度、温度和深度入手,优化课堂教学结构,努力建设高效课堂。     

适度:口述史教学实践的应用原则

由于口述史自身特点和中学教学实际,其在高中历史教学中的运用有着特定的范围和程度。本文以人教版历史教材的教学为例,从口述史研究内容的引入和研究方法的渗透两个方面,从真实性、多视角和辅助性三个维度,论述该教学策略的应用原则。     

我的教学主张——不饱和教学

从教与学关系的视角阐释现代教学中教与学的内涵与方式,指出能够形成学生获取新知的支架,即能产生知识的知识,能让学生获得方法的知识应当成为教与学的主要内涵,能够形成可持续发展能力的学习方式才是有价值的学习方式;解读教的主导作用与学的主体作用的辩证关系,指出教的方式决定学的方式;基于实现不饱和教学的教学策略,分析不饱和教学主张对实现"学会"、"会学"和"爱学"和谐统一教学目标的重要作用;最后以课例分析的方式,从实践层面进一步阐释不饱和教学的教学主张。     

课堂教学中评价语言的艺术

教学中评价语言艺术内容丰富,含义深刻,不仅带给学生独特的感受,也能激励学生。所以在课堂教学中,教师要及时抓住学生的闪光点,并进行肯定评价,营造出一种宽松和谐的学习氛围,促进学生全面发展。     

恰到好处,水到渠成——谈《品德与生活》课堂教学活动度的把握

《品德与生活》的课程主旨是要学生能够积极地参与社会活动,参与身边的活动,在活动中学习有关《品德与生活》的知识,培养良好的道德修养,学会正确待人处事方法,正确认识到自身在社会中价值,形成正确的价值观、人生观。在《品德与生活》的课堂学习中,一些教师过于重视形式,设计许多教学活动,这样反而会影响教学的效果。一些教师在课堂中一味讲解课本知识,不关心学生是否理解吸收了这些知识,这样的教学也是没有意义的。本文认为,在《品德与生活》教学中,必须要把握教学的一个"度",才能更好地进行教学活动。     

班主任德育工作浅议

德育是学校教育的灵魂,是班集体工作的重要组成部分,也是学生健康成长和学校工作的保障。而在德育工作中,班主任是核心,是实施德育工作的主力军,是提高学校德育整体效果的重要保障。那么,对于班主任来说如何做好班集体工作中的德育工作呢?我认为最有效的途径是从学生中来,到学生中去。     

科学课作业设计也需要适时“包装”

新课程对小学科学课的要求其中有一条就是科学课教学必须让学生愉快地进行探究,让科学知识吸引学生通过探究认识科学,并能有效地培养学生的科学素养,这就要求科学课要充满趣味。那么,通过对科学作业设计进行适时的"包装",让学生对科学作业充满兴趣达到事半功倍的效果。这样,我们学生就能够学好科学知识,掌握科学本领,科学教学就有成效了。