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121.
王孔文设题 《中学生阅读(初中版)》2011,(7):116-117,124
①村路怎能不弯呢?②好的地方,都让人家、河流、田地占住了,留给路的,实在太少了。③路从不计较这些,很知足,知足常乐。天天,捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着,小日子过得滋润。 相似文献
122.
123.
如果每一天走的每一步都像走在红地毯上,我们终究有一天会走上星光大道。如果我们一直像个成功者那样思考,成功终会向我们敞开大门。许多人都渴望成功,有渴望是好的,但如果你一直只是渴望,那么成功将和你背道而驰。 相似文献
124.
《兰州教育学院学报》2019,(6):16-17
作品中体现的意象能使人感受到作家独特的心理变化。"失路"这一意象在许多作家的作品中都有体现,他们通过这一意象表达自己人生的理想和内心的感受,以及人生路上的坎坷。陶渊明在其诗歌中通过对失路意象的营造,充分表达出他在人生之路上困惑、迷惘及曲折的追求。 相似文献
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126.
罗荣典 《南宁师范高等专科学校学报》2011,28(1)
教材建设,在很大程度上决定着课程教学的效果。教材建设涉及教材的选定、教材的使用、教材的编写三大方面。教材的选定应有标准可循,教材的使用应"尊重教材,超越教材",教材的编写应高瞻远瞩、科学规划。 相似文献
127.
128.
129.
130.
文章以高考数学选择题和填空题的综合题为研究对象,通过降维直观、动态直观、类比直观、背景直观以及符号与数字直观的方法,找准问题的关键点,将问题转化为直观化的形式,并以此为突破口进行推理,从而实现快速解决问题的目的。 相似文献