解决中式英语的策略

在全球化的今天,人和人之间的交流变得日益频繁,英语作为国际性通用语言,它的社会地位也随之提高。作为土生土长的中国人,说出中式英语（chinglish）不足为奇,甚至大部分人都深有感触。那么中式英语到底如何产生,又该怎样避免呢？     

《通用谚语词典》指瑕

温端政、沈慧云主持编写的《通用谚语词典》为读者学习和使用谚语提供了方便,也为语典编纂积累了更多经验。但白璧微瑕,它在注音、立目、释义等方面还存在值得商榷的一些问题。本文予以辩证。     

高中通用技术课程的有效性教学策略探究

对于高中通用技术课程来说,其是一个操作性和创作性都比较强的新兴学科。它注重的是对学生实际技术操作能力以及创新能力的培养。由于我国高中通用技术课程应用教学较晚,也缺少教学经验。因此,从当前高中的通用技术课程教学现状来分析,高中通用技术课程还存在教学缺乏专业教师、缺少有效教学方法、缺少学校重视等一些问题,给学生学习的效果带来比较大的影响。所以,本文根据教学的实际状况,对怎么提升高中通用技术课程的有效性提出了转变落后教学观念、通过多媒体技术来对教学设计进行优化、强化学校对通用技术课程的投入力度等一些应对策略,力求通过这些手段来更好地激发学生学习的兴趣,提高学生的创新能力以及实践能力。     

通用技术课堂中开展技术试验的实践和思考

技术试验在通用技术的教学过程中有着不可替代的作用,从技术试验的必要性、技术试验的方式、技术试验的原则等方面,阐述对通用技术课堂中开展技术试验的实践和思考。     

串行总线发展过程与现状

对计算机常用串行总线的发展过程及现状进行了归纳总结，指出了各种串行总线的优点及不足，介绍了各种串行总线的应用范围，可供读者了解目前串行总线接口知识及在运用中选型提供帮助。     

基于C/S模式的通用题库管理系统

分析了题库建设的必要性及以往题库系统中存在的问题，介绍了校园网上基于Client／Server模式的通用题库管理系统的结构设计及实现技术。     

高中通用技术课程终结性评价探究

高中通用技术课程的建立是高中阶段基础教育课程改革的历史性突破,与其他的基础性课程相比,通用技术课程的学习方式主要是设计和操作,在学习过程中侧重于实践能力的培养,这种教学方式和课程目标的特殊性,导致其课程的评价无法用传统的方式进行。终结性评价是高中阶段通用技术课程深入开展过程中的核心工作,在课程的具体实施过程中发挥着重要的导向作用。文章结合具体教学情况,运用相关理论知识,对高中通用技术课程终结性评价的方式和实施措施进行详细的论述分析。     

《论快乐》的人文精神质疑

由教育部高教司组编，徐中玉、齐森华主编的全日制高校通用教材《大学语》，是目前最流行的《大学语》教材。此教材以“素质教育课程”定位，把“增强人精神的培育”放在任务的首位。钱钟书的《论快乐》就是作为现代史以来人精神的优秀代表之一，出现在学生面前的。在课后“提示”部分，编这样说：“作承认快乐是短暂的，‘永远快乐’不能实现。但同时指出，快乐是由精神决定的，对快乐的‘希望’是人生永不悲观的精神源泉，并且强调：‘发现这个真理，和发现是非善恶取决于公理而不取决于暴力一样重要’；而执这一前望，世界上就‘没有可被武力完全屈服的人’。在抗日战争最困难的时期，在‘呐喊和投枪已不允许’的情势下，能似不经意地发出这样的声音，就不仅是对人生哲理的深微阐发，而且隐蕴有反抗侵略、鼓励抗战的社会现实意义了。”但选《论快乐》表现了怎佯的人精神呢？我的理解与教材中的“提示”有重大分歧。     

通用拼音：“台独”的文化噪音

在陈水扁紧锣密鼓鼓吹“台独”的噪音中,有一个强杂音,这就是通用拼音的正式出台。通用拼音的出台汉语的人名、地名、机构名称等专有名词要译成英文,必须使用拉丁字母。台湾的国语注音符号显然不能用。在台湾使用的拼音法,有国语注音符号、国语注音符号二式、国语罗马字、耶鲁式、威妥玛式、邮政式和国际音标式;近几年又开始使用通用拼音(又称“自然拼音”)和中文拼音。这就是九种不同的拼音法。     

如何使用VB中通用对话框控件选择多个文档

分析了在Visual Basic编程环境中如何使用Common Dialog通用对话框控件来列表选择多个文件的方法。对使用VB、VC等可以使用Common Dialog控件的编程环境解决此类问题提供了有效的解决方案。