点阵LCD显示模块通用驱动程序的开发

随着人们对嵌入式系统人机交互界面的要求越来越高，液晶显示器在嵌入式系统中的应用越来越广泛，但通常的液晶显示器使用的显示驱动程序通用性差，可读性不好，在不同平台上很难移植．基于常见的液晶模块开发出通用型显示驱动，解决了以上问题．     

论通假

通假，指古代文献中音同音近的文字替代，是个训诂学概念。南北朝以后，训诂学家已开始采用“通”、“通用”一类新名，注意将训诂中的通假与文字学讲的假借相区分。通假字的范围，除“本有其字”的那部分假借字外，还应包括通常所认为的那种通用字以及古籍中的所谓“别字”。“本字”就是本来已有的字，“本”并非指“制字之本意”。通假字所借用的词义，可能是被借字的本义，也可能是其引申义，有时甚至是被借字的假借义。     

非均匀最大抽取IIR滤波器组

为了把具有线性相位的IIR滤波器通过给合构成多通道非均匀最大抽取滤波器组，可以将综合滤波器与相应的分析滤波器取为相似，用他们之间的适当的同相与反相关系抵消抽取时产生的混叠，而对组合延时特性则采用最小平方误差和Remez算法优化逼近一个恒定数值，可使所得设计结果近似实现完全重构。IIR滤波器可采用具有近似线性相位的通用参数滤波器。     

多元整合的“通用英语+”型高职英语教学模式构建研究

本文基于对语言教学特点和职业教育特点的分析,结合刘仲林的微观课程整合概念和多元智能理论,研究高职英语教学中如何以英语学科为中心,开放性地吸纳和整合多学科知识开展多元智能教学活动,构建出多元整合的"通用英语+"型高职英语教学模式,实现学生语言技能、文化素养与职业能力的多元培养。     

用量规助力通用技术过程性评价

<正>《通用技术课程标准(2017年版)》中提出:应高度重视通用技术课程评价对课程实施的引领与保障作用,坚持终结性评价与过程性评价结合。而在目前的通用技术教学中,一方面教师采取的评价方式仍以终结性评价为主,对学生的考核与评价往往较为空洞;另一方面,学生对设计与制作过程也未给予应有的重视,由此在教学中出现了有的小组草草完成项目,有的小组已进行了深入的课题研究的现象。如何既能激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,同时又能够充分发挥教师评价设计作品的有     

初中数学语言的教学探微

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,不仅是初中数学的重要教学手段,而且也是初中数学重要的教学艺术．同时,由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它又是初中数学的教学难点之一．美国数学家莱克斯和格罗特认为,数学之所以成为大多数学生眼中特别可怕的学科,其重要原因之一就是数学语言的难懂难学．根据数学语言的特点以及教学要求,教学中应注意什么呢？     

摆钟问题通解

有关摆钟计算问题是机械振动这一部分的重点和难点,很多同学对此普遍感觉较难,不是束手无策,就是乱套公式,为此笔者特从摆钟工作原理出发对此进行分析得出以下通用方法,以供大家参阅.     

实施通用技术课程需要注意的几个要点

通用技术课程是《普通高中课程方案（实验）》新增的技术科目,这是普通高中课程改革的一个亮点,适应了时代发展的需要,体现了国际基础教育改革的趋势。之前,我国通用技术课程教材理论研究和实践研究非常薄弱,基本是空白。我们需要在课改的过程中,通过实践和研究,逐步构建具有中国特色的通用技术课程教材理论。     

第十六届“全国语文规范化知识学习活动”启事

活动宗旨习近平总书记指出:"中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件,必须结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化。"2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》.     

《欧洲语言共同参考框架》扩展版对我国通用手语等级标准研制的启示

通过分析《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》扩展版对手语能力的描述,提出我国通用手语等级标准的总体框架。该框架将手语能力分为语言能力、语用能力和社会语言能力3个部分,设置5个手语能力量表,分别为词汇能力量表、语法能力量表、表达内容量表、表达效果量表和社会语言能力量表。量表的级别在初步确定的"三级六等"的基础上,每个等级增加半级,以满足不同手语使用者的需求。对手语能力的考查,建议灵活使用多种方式,从语言理解和语言表达2个方面进行考查。