展示名师风采 传播教育真经

新课标认为语文是工具性和人文性的统一，语文课的教学不仅仅给学生以语言文字知识，更重要的是培养学生的语文素养，给学生以文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，丰富学生的情感世界。教学中，我们不妨从几个方面尝试。     

发展形象思维的审美张力

思维是人脑对客观事物的本质和内部规律性的一种概括的和间接的反映过程,也是人脑对客观事物反映过程中所进行的认识、加工、创新活动。例如一篇文章,感觉知觉只能反映它的语言文字、自然段落:而思维则能在此基础上透过文字的表面意思,反映全文段与段之间、首尾之间的内在联系,能反映各部分的主要意思和全文的中心思想,能反映它的体裁、结构、写作方法等形式方面的特征。思维存在的形态是多样化的。通常我们把它分为抽象思维和形象思维,而形象思维与抽象思维的根本区别在于它不是凭抽象的概念而是凭具体的表象来思维。在抽象思维活动过程中,人们需要将由感觉、知觉获得的直观映象抽象成概念,才能     

优化作文教学必须重视“对话”

很多学生写不好作文,这是令广大语文教师极其尴尬却又不得不承认的事实。症结在哪里?仁者见仁,智者见智。语言文字自古以来就是信息的载体,说话、写文章就是为了传递某种信息。因此,回归本     

培养民族地区学生语感的有效途径

语感培养是语文素质教育的突破口。所谓语感，就是人们对语言文字敏锐的感受力。即一听就明、一说就清、一读就懂、一写就通。敏锐的语感是学好语文的重要条件，它能提高民族地区学生对语言文字的理解能力；它能通过形象思维和逻辑思维的结合，发展学生的认识能力；它还能激发学生的情感，使思想教育落到实处。因此，如何培养小学生语感至关重要，特别是少数民族地区的小学生，因为他们对汉语的接受能力差，阅读和口语交际中的问题尤为突出，所以我们在小学语文教学中，应十分注意引起学生的语感，努力提高他们感受语言的灵敏度。     

《实用英语》教程的建构模式

本分析了《实用英语》教程的编写特点，分别对语言基础知识方面，题材选择技能等方面进行了论述。     

咬文嚼字,弊绝风清--《咬文嚼字》2001年合订本序

<咬文嚼字>的同志向我组稿,我慨然应允.一是我太喜欢这本小刊物了,它刊载的文章生动有趣,尖锐泼辣;二是我太感谢这本小刊物了,它勇敢地担负起咬文嚼字的任务,为扭转"无错不成书"的现象,为纯洁祖国的语言文字,兢兢业业,一丝不苟,尽着自己的一份责任.     

Web应用系统与数据库的互联

随着INTERNET技术的不断发展,WWW被公认为传播信息的高效率、低成本方式。Web相当于一个巨大的信息存储库,用户可以在其中查找所需要的信息。档案界已经注重到这项新技术为档案信息资源的开发利用带来的机遇,一些档案馆已经制作了自己的Web主页。目前大部分Web主页是静态的,然而用户不仅希望在网上能看到档案工作简介等静态内容,更希望能通过互联网实现档案数据库进行查询等动态操作,本文就如何建立新兴的Web应用系统与传统数据库之间的联系,将静态文本的Web转向技术动态数据库环境的方法进行初步探讨。一、Web基本概念WWW的基本结…     

内蒙古语言文字网正式开通

本刊讯经7个多月时间的筹建,内蒙古语言文字网(http://www.nmgyw.cn)于7月16日正式开通运行。内蒙古语言文字网宗旨为:立足内蒙古广大民众语言文字素质的提高,着眼语言文字规范应用,服务社会语文生活和西部大开发战略需要,引导社会各界正确使用祖国语言文字,建立宣传国家语文政策,交流语言文字工作信息,普及语言文字规范知识的平台,提升管理水平,逐步实现全区语言文字工作政务信息化和网络化,以适应信息时代语文工作和语文生活的需要。服务人群为:广大语文工作者;国家机关工作人员;教师、学生;广播影视、新闻出版等传媒人员;窗口服务行业人…     

学生错别字调查及简析

现在的中学生在语言字方面存在着不容忽视的问题，如错别字、用词不当、句子问的逻辑关系混乱等。下面我仅以学生随笔中的错别字为例，谈一下自己对于语言字规范化的想法。     

新课程背景下的中学文言文语言文字教学

中学教师继续教育是以提高在职中学教师综合素质为目的的职后培训。我院作为安徽省中学教师继续教育的主阵地 ,结合继续教育实践 ,开展了多项继续教育课题研究。其中 ,丁放教授主持的《高中教师继续教育中文专业知识更新课程研究》课题 ,系省级教研项目。该课题组做了大量研究工作 ,取得了一定成果 ,下面的一组文章 ,就是其中的一部分。我们希望 ,这组文章能够对促进中学教师继续教育的研究有所补益