如何在“通电自感”实验中观察到“断电自感”现象

本刊2011年第9期刊登了《为何在＂通电自感＂实验中观察不到＂断电自感＂现象》一文.指出在使用＂J2446自感现象演示器＂左侧的器材做通电自感实验时,延时效果比较明显,但用它做断电自感实验时,却观察不到灯泡闪亮的现象,使得断电自感现象只能独立地使用示教板右侧的器材来演示.     

电像法在高中物理竞赛中的应用

电像法是高中物理竞赛中常用到的一种方法,主要应用于讨论导体周围有一个或几个点电荷时空间的电势和场强等问题.其核心思想是在不改变原来问题的边界条件基础上,用求解区域外的假想电荷代替导体上的感应电     

突出探究 合作共建——谈“电与热”的教学设计

2011年4月初我参加了泰安市初中物理教学能手评选活动,抽到的课题是"电与热"(人教版八年级下册第八章第四节),从抽到课题到讲课不足一周的时间。经过反复研读课标和教材,我确定的教学思路是:以探究"电流通过导体时产生热的多少与什么因素有关?"这一问题为主线加以设计,整合教材,把三维目标融入整个课堂活动中,通过生生、师生的互动营造和谐氛围,让学生通过思考、参与、实践等活动,体验学习的快乐,共同构建优质高效的课堂。同时,在多媒     

如何用多用电表判断低压交流电的火线和零线

多用电表,也就是通常所说的万用表,是一种可以测量交流电压、直流电压、交流电流、直流电流以及直流电阻甚至电容、电感的多功能仪表,是一种常用的电工仪表,生活中使用广泛。在这里谈一下它的另外一个用途——用它来判断低压交流电的火线和零线。我们通常是用验电笔来判断低压交流电(220 V)的火线与零线的。在我们身边没有验电笔的情况下如何使用多用电表判断交流电的火线和零线呢?下面是我个人的一点实践经验及相应的解释。     

正弦式电流产生方法例析

正弦式电流是交变电流里最基本、最简单的一种,与日常生活联系最为紧密,所以正弦式电流占有特殊地位.到底有哪些方式可以产生正弦式电流呢?本文举例归纳如下.方法一闭合线圈在匀强磁场中匀速转动     

电磁感应中的三个重要结论

重要结论1:克服安培力做功等于闭合回路产生的总热量;克服安培力做功的功率等于闭合回路产生的总电功率.例1如图1所示,足够长的光滑平行金属导轨MN、PQ固定在一水平面上,两导轨间距     

逐一分析电生磁易错点

易错点1:奥斯特实验中,要利用通电直导线产生的磁场影响导线下方小磁针的指向,必须注意正确控制导线的方向和导线中电流的大小.例1小胡同学非常喜欢物理,课余时间他总是喜欢利用身边的物品做物理实验.如图1所示,是小胡同学模拟"奥斯特实验"的装置图,图中AB是用方木块垫高的直导线,导线下方是一个小磁针.组装该装置时,要求____;实验操作时要求____.错解:导线处于小磁针上方;电路保持通路.错因剖析:第一个错误忽略了自由静止在地面上的小磁针由于地磁场的作用,会自然地     

物理复习课的几种方法

复习课的内容已是学生所熟悉的知识,对学生来说,不再像探究新知那样充满挑战的乐趣,如果不能引起学生学习的高度热情,势必会引起学生学习动力不足,学习兴趣降低.因此通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且构建起知识的框架,达到熟练掌握所学知识的目的.1.通过发现问题进行复习学生学习过程中,有可能存在某些认识     

孤立导体在匀强磁场中下落时产生的电流及加速度

孤立导体在匀强磁场中加速下落时,导体内部会产生电流,但是由于电流太小,对导体运动的影响可以忽略不计,可将其运动认为自由落体运动。     

一种改进的电流磁效应演示装置——电磁浮球

电流磁效应是中学学习电磁现象的重要基础知识之一,学生学习该知识点时需要明确两点:一是通电导体周围存在磁场;二是磁场的方向与电流的方向有关。为了让学生更好地掌握上述知识点,笔者以一种更新颖更形象的方式来呈现这一经典的电磁理论,希望对教学有所帮助。一、目前使用的电流磁效应演示装置分析