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美国大学通识教育评价的一种方法:课程嵌入式评价法 总被引:1,自引:0,他引:1
课程嵌入式评价法是美国中等规模公立大学中通识教育评价的一个重要方法。文章主要介绍了课程嵌入式评价法的产生背景、目的、优点、运行过程,以期对我国亟待完善的通识教育评价有所启示。 相似文献
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公共选修课是可以根据学生的兴趣爱好,跨学科、跨专业自主选择学习的一种课程形式。目前我国高校在公共选修课领域存在许多问题:课程结构不尽合理,学科门类不够全面;师资力量薄弱,授课教师职称偏低;教学质量难以监控和评价。为了加强公共选修课的管理,应完善选课与修课制度,优化课程体系结构,严格新开课程的审批手续;加强授课质量的监控和评价,使高校公共选修课的管理更有序、科学、合理。 相似文献
115.
学分制--成人高教的必然选择 总被引:1,自引:0,他引:1
张小康 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(3):28-30,44
本文从传统学年制存在的弊端,成人学生、成人教育的特点以及学分制的优越性,阐述成人高教实施学分制的必要性,最后介绍了学分制内涵及特点和实施过程中需要解决的问题。 相似文献
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新中国成立之初,为适应国家发展需要,我国借鉴苏联高等教育模式,形成了以经济行业或领域来划分学科和进行专业设置的专业教育模式。但随着社会经济的发展,专业人才知识面窄、缺乏创新力等问题凸显,难以满足社会对人才的需求。专业教育模式不仅造成了学科之间相互隔离、各自专业形成“学术孤岛”、知识体系的支离破碎等问题,也导致了学科发展遇到瓶颈,大学教育质量受到质疑。人们发现,科学技术进步,工业生产程序革新,社会生产力关系再次调整,不仅理工科可以提供经济发展动力,人文社科同样也可以成为资本和生产要素,且知识创新、生产力提高等都需要多学科支撑,学科之间的联系越来越紧密。在这一系列社会发展需求下,我国各高校进行了大类招生和大类培养的改革,其中最为明显的特征即是开展通识教育,对通识教育课程进行革新。在“大类招生、大类培养”的政策指导下,各高校纷纷出台相关的通识教育课程改革对策,并陆续有学者提出通选课、核心课程和实验班等通识教育课程模式。但目前通识教育改革仍存在一些误区,例如将通识教育作为专业教育的补充,或将其与人文教育等同,忽略了理工类通识课程对于人才培养的重要作用。 相似文献
117.
香港中文大学的通识教育经过半个世纪的改革和发展,形成现在倍受亚洲其他高校称颂的“中大模式”,本文试图通过对其六次通识教育改革的描述与分析,展现中大通识教育发展历程,探询“中大模式”的独特魅力。 相似文献
118.
加强选修课建设和管理的实践与思考 总被引:8,自引:0,他引:8
周小海 《重庆第二师范学院学报》2004,17(1):70-73
经过近几年实行主辅修制的教育实践,高等学校学科课程体系向着综合化、现代化方向发展,形成了弹性多样的课程模式.学校只有开出数量足够的课程才能满足基本的选课需要;可行的计划是课程建设的前提,实事求是地制定选修课学分的要求才有利于优选课程,有明确的目标并引进竞争激励机制,做到优胜劣汰,才能促进教师不断提高教学水平和教学质量. 相似文献
119.
潍坊教育学院 《潍坊教育学院学报》2002,15(1):3-4
本文介绍潍坊教育学院深入贯彻落实“全教会”精神 ,积极开展省级课改实验区中小学校长新课程通识培训的探索与实践 ,对于启动本市四个省级课改实验区的工作具有重要的意义 相似文献
120.
唐安平 《当代教育理论与实践》2016,(11):27-29
从化石燃料供需失衡矛盾、环境问题、我国严峻的能源形势、新能源的优点等方面阐述了高校开设《新能源开发利用》选修课的必要性,探讨了多媒体组合教学、案例教学等提高该课程教学效果的方法,强调了应重视学生环保意识和社会责任感的培养,最后介绍了由出勤情况、课堂表现和期末成绩等三部分构成的课程成绩考核体系. 相似文献