人力资源开发与通识教育

人力资源开发是建设人力资源强国的必由之路,人力资源开发既是对人力的开发,也是对人才的开发.本文指出在学校人力资源开发中实施通识教育,既能做到人力与人才并重,又能实现从人力到人才的转化,是学校教育改革的方向.     

谈公选课应用写作的教学实践环节

根据应用写作的教学目的、课程特点和选课学生的特点,同时汲取实践性学习理论的思想,适时开展应用性训练.引导学生互助协作学习,充分利用多媒体技术进行教学,让学生在社会实践活动中体会写作的全过程,有利于强化实践环节.同时,还应当着力加强对授课教师的培养,建立模拟实验室,重视教学实践体系的建立.     

丹江口特校积极创建平安校园

为进一步深化课程改革．深入学习特殊教育学校义务教育课程设置实验方案精神．正确把握特殊教育课程发展方向,辽宁省教育厅及省基础教育教研培训中心于2008年12月1日至4日举办了三类特殊教育学校新课程通识培训。特殊教育课程方案研制组专家分别就课程方案、新课程与教育教学的有效性及中国特殊教育的发展等进行了解读,对课程设置、课程管理、教师专业化发展及个别化教育进行了深入的研究和讨论。     

我国大学通识教育的制约因素分析

如今通识教育正如火如荼地在我国大学开展。然而,在推行过程中,我国大学通识教育却面临着种种因素的制约和阻挠。微观上,受通识教育概念、学生自身素质和需求、师资力量的制约;中观上,受学校财政以学科与专业为基础而建制的院、系制度制约;宏观上,受国家经济发展水平、政府市场导向、社会功利取向的制约。     

大众化背景下我国高等学校通识教育研究

通识教育源于"博雅教育",既是大学的一种理念,也是一种人才培养模式.只有具备了一流的通识教育,才能培养出一流的人才.通识教育在今天,一方面,它的重要性被不断肯定,另一方面,在实践中又出现了不少问题.要改变这种现状,应该从调整通识教育目标,加强共同核心课程建设,营造实施通识教育的校园文化氛围入手.     

基于通识教育理论的高等舞蹈教育模式探讨

从建国伊始到新世纪之初,我国的舞蹈艺术事业在半个多世纪的时间里取得了辉煌的成就,但是,伴随着舞蹈事业的发展,近年来,我们也在舞蹈事业发展中看到了一些令人深思的问题,本文从通识教育理论的高度对我国目前的高等舞蹈教育模式进行了初步的探讨.     

大学通识教育:回顾、反思与追求

通识教育是大学本科生教育的重要内容,其内涵随着历史的发展变化在不断演进.反观大学通识教育的脉络及其内容精髓,大学通识教育不仅是研究知识、关爱未来生活的教育,更是培养人的价值理性、守护大学"精神家园"的教育.     

试论博耶的通识教育思想及其启示

欧内斯特·L·博耶是蔓国当代著名的教育家.20世纪80年代,他针时美国本科生教育中存在的问题,将实施通识教育作为提高本科生教育质量的手段之一.他所提出的通识教育课程方案,整合语言、艺术、遗产、机构、自然、工作、身份等7个领域的核心知识,构成贯穿整个本科教育过程的学术框架,从而消除职业主义的影响,实现专业教育与通识教育的融合,培养将追求个人利益与承担社会责任相结合、有教养的公民.     

我国高等教育大众化阶段的本科人才培养模式

在我国高等教育的大众化阶段,如何解决大学生就业难的问题成为大多数高校共同的困惑.在就业压力下,以市场为导向培养应用型人才已经成为大多数高校不得已的选择.应用型人才包括通用型人才和岗位技能型人才两种类型,我国的普通本科院校应当以培养通用型人才为主要目标.通用型人才的培养模式为:以通识教育为基础,推进素质教育;以学生为本,强化分类指导;实现共性与个性的有机结合.     

关于新建本科院校开展通识教育的思考

通识教育起源于美国,其目的与我国高校素质教育的目的相似.因此,在新建本科院校开展通识教育是必要的.然而,新建本科院校主要实施专业教育,通识教育因培养目标、学生能力和教育背景的不同只能适度开展,并且应该注重针对性、渗透性和实践性,走创建通识教育的特色之路.