如何理解时代化马克思主义及其三重维度

马克思主义作为一个科学的理论体系,它始终是开放的,而不是禁锢的。从其产生,直到现在,它的发展无不打着时代的烙印。可以说,时代化是马克思主义的一个本质属性。时代化马克思主义有三个重要的维度:信、达、雅。第一个维度:务必要做到忠实可靠,即坚持马克思主义的基本原理,坚持本真意义上的马克思主义,这是时代化马克思主义的前键;第二个维度:务必要做到明白通达、不拘泥,适时地发展,这是时代化马克思主义的要义;第三个维度:务必要使得马克思主义的理论,具有时代的特征、气息和味道,这是时代化马克思主义的归宿。     

中国沿海集装箱港口航线竞争力评价

为更加准确地评价港口竞争力,把握港口在集装箱运输体系中的等级地位,利用改进的航线竞争力指数模型对中国沿海22个集装箱港口2005—2012年的航线竞争力指数进行测度.通过分析发现,中国沿海集装箱港口的航线竞争力指数持续上升,说明中国沿海集装箱港口的航线数量、航班密度以及通达性都得到了良好的发展.中国沿海集装箱港口已经形成特有的等级体系,第1等级为通达性高、各航线发展均衡的枢纽港,第2等级为通达性较高、各航线发展不均衡的支线港,第3等级为通达性低、国内航线发展较快的喂给港.     

一所好学校的文化印记

创建良好质量、丰富内涵,兼具鲜明特色的好学校是教育改革与发展的永恒追求。而这一追求能否转变为现实的存在,依赖于学校的自我革新,以及在革新过程中学校文化的建构。 当下,文化之于学校的发展,其作用愈加重要。一所不流于世俗的学校必定有其独特而固有的办学理念、行为准则,以及使命和愿景,生活在其间的教师和学生认同并遵循学校文化力量赋予的方向与引领。     

天堂的花朵

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开合有度 内外通达——例谈“内外迁移教学法”在历史课中的运用

“内外迁移教学法”是新课改形势下青岛市中学历史教学界所倡导的一种教学方法，目前已在岛城高初中的历史课堂上全面推开。笔者作为青岛市高中历史中心组成员及兼职教研员，也较早地参与了这一教法的探索和尝试。近期，受市教研室委派，应邀赴山西省执教了一节关于新课改的示范课，课题为《战国时期的百家争鸣》。本节课的设计思路完全按照“内外迁移教学法”的要求，     

朱光潜的通达人生

朱光潜先生和金克木先生，同为北京大学教授，一个教西语，一个教东语；虽有东、西之分，但都是教外国的语言。不过，他们两个人虽同归，却殊途。比方说，他们的学习历程就大相径庭。     

不可能事物喻与矛盾修辞格：艺术准不可能世界的细部展开

“艺术准不可能世界”是“可能世界理论”范围之内的新推演,《广义叙述学》中讨论的可能世界理论,以人文化的方式理解和解释叙述文本如何能够在实在、可能与不可能世界之间穿梭。艺术准不可能世界可划分为“相对异常的反常识世界”和“绝对的逻辑不可能世界”,对应“不可能事物喻”(adynaton)与“矛盾修辞格”(oxymoron)。从这两种修辞格切入艺术准不可能世界,其合集能大部分覆盖我们所讨论的“准不可能”的范围,有助于从人文角度推演,从细部展开整个艺术准不可能世界的无边地图。而“通达性”理论的引入,则有助于在理清文学艺术虚构与实在世界之间的关系,剖析纪实与虚构叙述的本质区别之外,深入分析艺术准不可能世界自身的禀赋与特质。     

布洛克的意识概念划分理论

布洛克主张“意识”是一个混杂概念,至少可以划分为现象意识与通达意识,二者在概念使用与事实经验上均可区分。将论证通达意识独立存在面临逻辑困境,现象意识独立存在仍然面临方法论难题;两种意识类型表达不同的内涵,在语词使用上有进行概念区分的必要;但严苛意义上,并无可靠证据能够支持两类意识在事实经验上可区分。