论随机通达英语教学

文章以"理论→实践"为主线着重探讨了建构主义理论在高中英语教学中的应用问题,结合认知心理学、教育心理学、语言学、外语教学法及自己多年的工作实践,重点研究了较成熟的建构主义教学模式--随机通达英语教学.这种教学模式强调以学生为中心,把学生作为认知的主体,学生自己是英语知识的主动建构者,教师只是起到搭"脚手架"、固定"锚"的作用,最后教师淡出.在教与学的双边活动中,师生的关系是平等的、互动的,教师的角色已经发生了变化.任何一种外语教学模式的应用都以某种理论为依据,并且要把理论和实践结合起来,这样外语教学才能得以向前发展.     

论费冠卿《九华山化成寺记》

凡与佛教有关的山,理应有佛教于此山开创、传承和发展的历史真实记载.对于四大佛教名山之一的九华山,这种“历史真实记载”,最早而又极其珍贵的文献乃费冠卿的《九华山化成寺记》.随着九华山资源的全面开发,费冠卿的这篇文献的历史价值和现实意义,它必将会得到“与时俱进”般的重视与研究.     

汉—英双语者英语多义词识别中的跨语言激活研究综述

目前,大量实验证据指向双语平行激活说,即双语者在加工一门语言时,另一门语言会被自动激活。英语多义词含有一词多义的特点,它的词汇表征以及词汇通达也与普通词汇有所差异,这些差异影响汉英双语者英语多义词识别中的跨语言激活。     

非熟练维-汉双语者汉语语义通达机制的研究

采用跨语言启动条件下的真假词汇判断任务,通过变换启动刺激（汉语）与目标刺激（维语）的关系,利用两个实验探讨非熟练维-汉双语者的汉语语义通达机制。结果发现,启动刺激与目标刺激无论是翻译关系（实验一）还是对译词形音相似关系（实验二）均得到跨语言的启动效应。     

国内双语语义通达机制的研究述评

双语语义通达的心理机制研究已成为认知心理学的一个重要研究领域。本文在总结了以往有关双语语义通达机制的理论和实证研究的基础上,阐述了国内双语语义通达机制的研究范式和研究成果,进一步讨论了语义通达机制研究中存在的问题。     

适时而变，圆融通达:姚永朴文章观探析

姚永朴作为桐城派晚期代表人物,积极变革桐城派文论中不符合时代与文章发展的部分,提出了适时而变、圆融通达的文章观：一是强调“不立门户”的派别观;二是提出“诗文一道”的文体观;三是指出“骈散同源”的语体观,认为文章应奇偶并用,骈散并重。     

布洛克的意识概念划分理论

布洛克主张“意识”是一个混杂概念，至少可以划分为现象意识与通达意识，二者在概念使用与事实经验上均可区分。将论证通达意识独立存在面临逻辑困境，现象意识独立存在仍然面临方法论难题；两种意识类型表达不同的内涵，在语词使用上有进行概念区分的必要；但严苛意义上，并无可靠证据能够支持两类意识在事实经验上可区分。