湖笔之都——善琏

正位于浙江湖州南浔区的善琏镇是毛笔的发源地,据史书记载,这个古朴的小镇几乎家家都有笔工,户户都出湖笔,工艺非常精湛,被誉为"湖笔之都"。让我们一起去那儿探访一下吧!善琏是江南重镇之一,风景优美,处处都能体会到悠久的湖笔文化历史。蒙公祠是笔工们为了纪念制笔始祖蒙恬所建,每逢农历三月十六日和九月十六日,各地制笔人士都会聚集到这里举行隆重的祭祀活动。其实早在元代就有了这种祭祀活动,如今这种民间习俗演变成了湖笔文化节,吸引了四面八方的书画家、湖笔制作艺人前来参加。     

如何写好说理文之六——谈合作

正加强分工合作,齐心协力完成一项工作,已经是现代人的共识。一支笔的制作,一本书的出版,一袋零食的生产……都是分工合作的结果。本期,我们一起谈合作的话题,要谈些什么呢?其实,这原本没有具体的规定,想谈什么就谈什么,但有一点要注意,那就是我们说的道理要讲得通,说白一点,就是要能自圆其说。谈合作,可以先考虑说说什么是合作,为什么要合作,也就是先亮出你的话题的意义。显而易见,合作相比较个人的力量而言,人多力量大,团结就是力量,往往能做成个人不能完成的大事,如探月工程和奥运赛事。     

捕捉生成资源,缔造灵动课堂

正一、活用"突发状况",化解尴尬,实现要点的巩固课例二上《狼和小羊》教学片段描述老师在学生完成初读课文、归纳文本大意后,开始指导写生字。老师出示生字"弄"后,请同学们读一读,读音完全正确。接     

如何打造高考优秀记叙文

<正>近年来考场作文多遵循"三自"原则,即立意自定、题目自拟、文体自选,每年各省高考作文中诞生了不少优秀作文甚至满分作文,为各界人士交口赞誉。但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文中,我们发现越来越多的考生把"文体自选"兑现成了"文体自创"。当然,若真正创造一种新颖的文体则倒是一件可喜之事,可惜不少考卷属于"四不像"文体,写出的多是一些"散体文"、"杂交文"。记叙文是学生从小学三年级起步学写作文时就开始练习文体,应该是一般考生最得心应     

“一枝笔”与“一支笔”区别何在

正杜老师:您好!人教版语文二年级上册第23课《假如》一课中有"假如我有一枝马良的神笔",其中的"一枝神笔",我认为应该是"一支神笔"。《现代汉语词典》在谈"枝"的量词用法时说:(a)用于带枝的花朵。如一枝桃花。(b)用于杆状物。如一枝木枪、两枝铅笔。"支"的量词用法是:(a)用于杆状的东西。如:一支笔/一支蜡烛。(b)用于队伍等。如:一支管弦乐队/三支小分队等。请问杜老师,"一支笔"与"一枝笔"的区别何在?安徽省泗县大路口乡中心学校     

《岭南逸史》研究综述

《岭南逸史》是清代中期嘉应州(今广东省梅州市)人黄岩撰写的一部章回小说。关于《岭南逸史》的研究,两百年来,已有一些成果,在作者、版本、小说类型、价值等方面都做出了探索。通过研究综述,以期引起学界关注,从而推动《岭南逸史》的研究向纵深发展。     

读、思、说、写在写作中的有效结合

正一提到作文,真是爱也不是,恨也不是,谁都解其中味,却都说不清其中味。那么,针对这样一种现状,我们该怎么做来攻克这一难关呢?要想学生会写,就要先激发学生读的兴趣,激发出了阅读的兴趣,才能实现"悦读",学生才会有思想,才会愿意"思",愿意"说",从而做到愿意"写",最终从根本上拓宽学生的写作思路,提高写作水平。一、让学生从阅读开始先用调查表的形式了解学生喜欢读什么样的书,让     

淡笔浓情——葛亮小说的形象类型分析

人物形象作为一个重要的文学要素,在作品中一直扮演承载作者审美情志、思想感情的角色。葛亮对小说人物的塑造充分展现了他扎实的叙事技巧和敏锐细腻的观察力。他塑造的小说形象大致可分为小人物、知识分子、局外人、动物形象四大类,体现了葛亮创作中多样的审美趋向与世界观。     

论非英语专业学生听力教学的困扰及解决路径

听力教学是英语教学的重要组成部分,是帮助学生真正突破语言障碍、实现交际目的的基础课程。目前,非专业学生听力课教学中存在知识储备不足、语音识别障碍、学习动机缺乏等问题。所以,教师要灵活选择教学内容、布置听力日志、建立学习小组,学生则应学会精听、做好笔记,通过师生的配合共同提高听力课教学效果。     

玄首黄管

<正>上刚下柔,乾坤之正也;新故代谢,四时之次也;圆和正直,规矩之极也;玄首黄管,天地之色也。——汉·蔡邕《笔赋》甲榕门路北段滕王阁一带是南昌城最具传统气质的一条街,路上招牌皆指向中国元素的笔墨纸砚瓷书画,若要找到南昌符号的门类,想必唯有笔。凌云轩的张先生是我的故交,邀我再度前往文港。是夜,闲来无事铺宣磨墨,想起即将到来的文港之行,鬼使神差地写下:"玄首黄管。"于是,思