新发展阶段体育产业高质量发展的逻辑遵循与深化路径

持续深化高质量发展是新发展阶段体育产业发展的应有之义与重点任务。采用文献资料法与逻辑分析法,以“客观—动态—有序”推进为价值指向,厘清了体育产业高质量发展的由来及其内涵特征与模式,并对其今后发展的逻辑遵循与深化路径进行了系统分析。研究认为,新发展阶段体育产业高质量发展应将三个“新”的内在关联、宏观与阶段性政策和统一的度量评价分别作为其推进需遵循的关系主线、目标及行动要旨和绩效工具。深化路径为：构建体育产业高质量发展的联动机制——研学层面,创设体育产业高质量指导理论;政府层面,建设体育产业高质量政策体系;市场层面,构筑体育产业高质量市场机制;企业层面,供给体育高质量产品服务;消费者层面,形成体育高质量消费动力。     

新时代群众体育发展的价值诉求、逻辑遵循与推进思路

运用文献资料与逻辑分析法,对新时代群众体育发展在人的全面发展、社会高质量发展、产业高质量发展以及体育领域中"三大国家战略"布局践行等的价值诉求进行分析.结论:新时代群众体育发展需遵循以人民群众的需要为中心,满足多元化的群众健身需求;以群众体育的普及为重点,助力健康中国行动的效能发挥;以群众体育的人口为核心,支撑体育产业...     

大数据时代的计算档案学初探

迅猛发展的大数据技术推进着档案学的计算化发展。计算档案学作为一个相对独立的研究领域不仅具有必要性、合理性和正当性,而且其所经历的知识认知和知识获得过程也具有内在的逻辑,其所采纳的研究方法更具开放性和包容性,从而使档案学研究的价值得以更加凸显。     

在情境问题解决中发展逻辑与实证思维的复习策略——以“揭秘血型遗传机制”为例

情境中的问题解决是课堂教学和考试评价的主要路径。在高三阶段采用“情境问题解决”的复习策略,不仅可以学习相关概念、方法,发展逻辑与实证思维,而且可以引导学生逐步熟悉等级性考试评价。     

助力新时代校长领导力变革的可能路径

校长领导被视为改善学校的关键机制。在新的时代节点之下,校长领导力变革提升可能路径的探索显得尤为紧迫。校长领导力在研究过程中逐渐呈现出从遴选向赋能发展、从简单向复杂演进、从他律向自律进化三个发展特征。在中国语境下,结合国外校长领导力的相关文件及经验尝试提出基于不同发展侧面阶段、领导力重点领域及过程行为改变三个支点助力变革。     

大学教学文化的价值逻辑与实践路向

教学文化实质上是教学过程中即“教”“学”双方互动过程中所确立的价值观,有着鲜明的价值取向。社会主义大学以马克思主义为指导,其教学文化以人的全面发展为根本价值取向。新时代大学教学文化以中国优秀传统文化为深厚根基,以社会主义先进文化为方向引领,以培养担当民族复兴大任的“时代新人”为目标,具有鲜明的理想性、创新性、特色性和实践性等时代特征。新工科和新文科融合,实际上是大学教学文化创新发展的过程。武汉工程大学“化育天工”的教学文化品牌,就很好地体现了这个趋势。     

欧洲变局下的民粹主义:分析与评判

文章主要从欧洲之变出发来审视欧洲内部的民粹化现象,在过去的半个多世纪中,欧洲出现了政治衰败、经济衰退与文化衰落等不太乐观的变动局势,这些变化给欧洲民众带来诸多不满、不公和不安,显著影响了欧洲民众的认知观念和生活体验.在此变局背景下,民粹主义顺势而起.这种民粹主义,在“民”的维度上捕获了深受变局影响的边缘之民和本土之民,...     

中国特色社会主义政治经济学逻辑起点再讨论

中国特色社会主义政治经济学逻辑起点讨论,目前国内相关研究主要围绕“商品”“生产关系”“人民”“国家”四大核心范畴展开。而关键性争议则涵盖了马克思主义政治经济学逻辑起点经典命题、中国特色社会主义经济社会形态发展成熟度、中国特色社会主义经济本质特征、西方经济学相关理论观点等一系列核心命题。这种状况反映了既有相关研究一方面呈现学术观点多元,另一方面呈现缺少充分对话的特征。更好地推动中国特色社会主义政治经济学逻辑起点研究,需要回答的核心命题是如何由马克思主义政治经济学逻辑起点合理推导出中国特色社会主义政治经济学逻辑起点,要依据中国特色社会主义经济发展的实际情况,注重把握逻辑起点确立的原则性与现实适用性的辩证统一。逻辑起点直接决定着理论体系的构建起点与逻辑方法,因此对逻辑起点命题的探讨,可以更好地推进中国特色社会主义政治经济学理论体系的建构。基于此,应以坚持和完善社会主义基本经济制度的探索作为中国特色社会主义政治经济学逻辑起点。     

习近平法治思想深融高校思政课的逻辑构式

习近平法治思想深度融入高校思政课教学的逻辑构式,为习近平法治思想“三进”提供基本教学思路。一要明确逻辑前提,突出以提升思想道德素质和法治素养、培育时代新人为方向的教学目标。二要牢牢把握系统集成的逻辑体系,演奏好研思想、切教材、合文件的教学“三部曲”,妥善处理融入内容“点”与“面”、融入板块“恒”与“新”、融入切口“多”与“少”三对关系。三要打通以知为始、以信为承、以行为终的逻辑理路,实现习近平法治思想教育与道德教育、爱国主义教育、理想信念教育等的价值融通,在知信行相统一中活化马克思主义法治观教育。     

高中数学课程中的函数教学

本文梳理了高中数学函数的类型和性质,详述了笔者作为一线教师在实际教学函数知识时发现的问题,并针对这些问题进行了分析和研究。