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961.
郑晓静 《大学.研究与评价》2014,(9)
正长期以来,围绕"培养什么人""怎样培养人"这一教育的根本问题,无论是大学本身、教育主管部门还是理论界,从不同的层面进行了广泛深入地思考、讨论和探索,即包括从服务国家与社会发展的需求层面,也包括从促进人的全面发展层面。然而,如果换一个角度,立足"人"来看大学,或者说透过"人",从"人"的角度特别是青年人的角度来反转思考:青年人为什么值得接受大学教育?也许会对现行大学教育带来全新审视,对推动全面深化教育综合改革带来新的启示;也可能会让我们更加全面、 相似文献
962.
963.
一、研究对象和方法
1.研究对象
温州农村地区中小学400名学生。2.研究方法采用文献研究、访问、现场统计和填表等方法收集资料,采用数理统计和逻辑分析的方法,对以上温州农村地区400名在体育运动中受过不同程度损伤的中小学生进行了调查,从而获得了关于温州农村地区中小学生损伤的第一手资料。 相似文献
964.
<正>绝大多数含有字母的数学问题,其解答过程都要涉及到分类讨论.运用分类讨论进行解题时,最困难的是分类标准的确定,即如何进行分类讨论.纵观历年高考试题,能力题重点考查的知识点大都要用到分类讨论的思想.分类讨论是解决问题的一种逻辑方法,也是一种数学思想,它不仅方式多样,而且具有较高的逻辑性和很强的综合性.有关分类讨论思想的数学命题一直是高考中的热点问题 相似文献
965.
人民代表大会制度是一种适应中国国情并具有中国特色的新型代议制度。经过60年的发展,这一制度成功地实现了广泛的人民民主、稳定的政治秩序、高效的行政管理三者的有机统一。站在新的历史起点,应当从“机构”和“代表”两个维度来进一步完善中国特色社会主义的代议制度以彰显其强大的生命力与优越性。 相似文献
966.
967.
欧阳耿 《喀什师范学院学报》2014,(3):8-14
基于迄今为止所取得的与“无穷概念、逻辑”相关领域的研究新成果,分析了“概念、逻辑、悖论”之间的密切关系,对比了无穷理论体系中三个组成部分新、旧内容之间的主要区别,即经典无穷观和新无穷观,与“无穷”相关的经典数量体系和新数量体系,与“无穷”相关的数量形式的新、旧处理理论和技术(比如极限论)。进一步分析芝诺悖论、贝克莱悖论和罗素悖论家族千百年来悬而未决且不断繁衍壮大的原因,事实证明了自古以来,人们在对这三个悖论所揭示问题的研究工作中那种“忽视基础理论研究(重形式-轻本体)”的思路一直是错误的。得到明确的结论,现有“概念-逻辑”、无穷理论体系基础的缺陷使人们自古以来一直无法知道芝诺悖论、贝克莱悖论和罗素悖论是“三胞胎”悖论,它们生于、养于、受保护于现有知识理论体系,与该体系共存亡,在现有知识体系中不可能单独解决其中的任何一个悖论;人类2500多年来艰辛却无果的“无穷悖论”史证明了经典无穷理论体系中与“潜无穷-实无穷”相关的各种内容是错误的、必须抛弃;注重“概念-逻辑”的研究,构建、研发以“无穷规律、性质及其载体”为基础的新无穷理论体系及其相关的逻辑体系,是解决这“三胞胎”无穷悖论悬案的唯一出路。 相似文献
968.
<正>长期以来,情感态度价值观目标的设计和达成缺乏可操作性,难以量化和进行客观有效的评估,由此造成了课堂教学情感态度价值观教学目标的弱化、虚化现象。但是,随着新课程理念的落实,情感态度价值观目标在高考中不断得到有效考核,充分发挥了高考评价机制的导向作用,促进情感态度价值观目标的教学。因此,教师要深入研究,让教学与高考有效对 相似文献
969.
970.
确定独特的研究对象、构建完整的理论体系、发展专门的研究方法是学科独立、成熟的三大标志。为论证教育技术学的独立性和成熟性,在研究了教育技术学的完整理论体系和专门研究方法两个标志的基础之上,本文首先分别运用历史方法和逻辑方法多层次解析了教育技术学的研究对象;然后,根据确定研究对象的抽象概括原则,将教育技术学的研究对象抽象概括为:教育的技术化和系统化。 相似文献