日语颤音之用例研究

围绕日语发音中的舌尖颤音("ら"行辅音[r]的衍生音)现象,笔者曾在之前的论文中就其产生,发音原理及定位做过浅显的介绍.和论将在前论的基础上结合实际生活用例对日语中的颤音现象做详细说明,同时针对日语颤音的起源问题做进一步的分析.     

大学生性别观念偏差及其生物学教学对策

大学生存在性别观念偏差 ,需要正确的性别知识和观念 .生物学教师可在教学中从性别生物学、性别道德及性别伦理等角度出发 ,结合相应的生物学问题 ,对学生进行性别观念教育     

论"以德治国"

“以德治国”思想与传统“德治”思想从内容到实质都有着极大区别，是具有科学内涵的新型的社会主义“德治”观，也是对“依法治国”的坚持和补充，实施“以德治国”方略，须建立起与社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。     

教师道德建设

教师师德的培养应是全社会关心的问题。通过对人格的探讨 ,提出在教师道德建设过程中 ,应注重教师人格魅力的培养     

中国入世后的民族主义道德趋向展望

中国入世后 ,而对全球化更直接的波动 ,仍应加强民族主义道德建设。全球化下的中国民族主义道德应包括有全球化意识 ,吸纳古今中外民族主义精华 ,应为现代化的发展全力服务。     

"以德治国"与制度伦理

由于道德自身的不完满性及其制度对品行的形塑功能,"以德治国"的贯彻,不仅需要强化道德教育,发挥道德的规劝力、内省力和向善力,而且需要制度的载体,把"以德治国"的方略落实到国家治理的实处.     

道德教育中的几个问题

在道德教育中存在三个方面的问题 :只重形式 ,不重效果 ;重道德理论知识传授 ,忽视个人的道德修养和践履 ;违背品德形成的规律和忽视传统道德的教育。     

论道德自律及其培养途径

道德自律是道德主体的一种自我立法、自我约束，它具有主观性与客观性、持续性与反复性、必然与自由的统一的特征。道德自律的培养应从道德认知、道德意志、行为习惯、自我教育能力等几方面入手。道德自律又是我国以德治国、以法治国基本方略实现的基础。     

思想政治课教学中道德情感的培养——兼论如何实现教师价值引导和学生道德自主建构的统一

长期以来，受现行升学考试的导向和影响，在中学思想政治课教学中，我们常常把这门课演变成“知识德育”——片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，而情感态度与价值观则成了附属的教育内容。这种忽视情感因素参与的教学模式无异于一种“价值灌输”，学生难以对这些道德要求产生自身需要的体验，课堂上常出现言者谆谆而听者藐藐的局面。事实也表明，     

法律 纪律 道德——对加强新时期学生思想道德建设的思考

<中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>(以下简称<意见>)指出:要"坚持教育与管理相结合的原则.不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制,综合运用教育、法律、行政、舆论等手段,更有效地引导未成年人的思想,规范他们的行为."法律、纪律与道德是人类历史发展至今所创造出来的行为规范,对人的基本素质的提高至关重要,因此加强法纪教育和道德教育是学校德育的重要内容.古人曾说过:礼者禁于将然之前,法者禁于已然之后.要使新时期学生思想道德建设富有成效,我们必须遵循学生思想品德形成的规律,坚持法律、纪律、道德相结合.