用好微课,实现道德与法治课有效翻转

作为一种新型的教学手段与方法,微课在教学中的作用非常显著,微课与道德与法治教学的深度融合,展现了课堂教学的改革与创新,契合了新时期教学的特征和学生求知发展的需求,升华了教师教学的智慧,拓展了学生学习的空间,促进了学生自主学习的发展.因此,在道德与法治教学中教师应认识微课,翻转教学理念;设计微课,积累翻转资源;运用微课,...     

初中道德与法治生活化教学的探索与实践

初中道德与法治是一门以初中生的生活为基础、以提高学生思想道德水平为根本目的的综合性课程,因此,初中道德与法治教学也需要体现出生活化的特点。文章分析了生活化教学的内涵,对开展初中道德与法治生活化教学的作用和基本原则进行了探讨,提出了利用现实素材激发学生学习兴趣、结合生活素材创设学习情境等实践策略,旨在让教学实践与学生生活紧密联系,让学生在学习、体验和实践中逐渐形成良好的道德品质。     

中小学思政课一体化建设初探——基于小学道德与法治课堂教学

时代的变迁使得中小学思政教育发生了改变,国家也对中小学的思政课程教学提出了新的要求,中小学要全面加强思政课一体化建设,以适应时代的发展和社会的进步。文章作者对中小学思政课一体化建设进行研究,主要是为了推动中小学思政课一体化的建设,并为社会培养出更多有用的人才。文章主要采用文献研究法进行研究,分析当前中小学思政一体化建设的概念以及特征,并指出我国中小学思政课一体化建设过程中依然存在内容重复、内容缺乏实践性以及教学评价方式单一的问题。文章作者根据现有的问题提出各中小学教师要更新教育理念,要构建思政课一体化的课程体系,构建思政课一体化评价模式。     

中华传统文化在小学道德与法治课堂中的植入分析

在素质教育的深入推进中,将优秀传统文化融入课程教育的举措备受关注,旨在落实“立德树人”的根本任务,促使学生在提升文化素养的同时,养成道德品质,进而树立正确的人生价值观。小学道德与法治课程旨在通过对学生个人品德的塑造和社会公德意识的培养,使其养成良好的行为习惯。传统文化是中华民族几千年传承下来的精神文明,对我国的文化发展和文明建设都具有导向作用,并且与小学的道德与法治教学内容是一致的。基于此,本文主要就小学道德与法治课堂中传统文化的植入策略进行探讨。     

增值评价：让道德与法治教学课堂充满活力

道德与法治学科教学引入“增值性评价”模式,其适合性更高,助学效果更佳。教师要对“增值性评价”内容、评价目标、评价形式、评价活动等展开深入研究,找到课堂切入点,组织学生进入“增值性评价”活动之中,在自评、互评、家长点评、教师总评等角度展开创优设计,为课堂教学注入丰沛动力,学生互动热情很高,其思考意识更强,感悟反思也更到位,评价作用充分体现出来。     

中国式现代化进程中我国生态道德建设的三重逻辑

生态道德建设是走中国式现代化道路的逻辑必然。在中国式现代化进程中,需要我们立足实际,放眼未来,从价值逻辑、现实逻辑、实践逻辑三个层面对我国生态道德建设予以探究,推动形成具有中国特色、时代特点的生态道德建设新境界。从价值逻辑来看,生态道德建设是建设物质文明和精神文明相协调“中国式现代化”的应有之意,是建设人与自然和谐共生的“中国式现代化”的必然要求。从现实逻辑来看,中国式现代化进程中我国生态道德教育有序开展,生态道德建设机制逐步完善,生态道德理论研究不断深化,生态道德意识水平有效提升;但也存在生态道德教育内容、形式及效果等有待改善,生态道德规范及评价体系有待健全,生态道德践行能力及自觉性等有待提升等短板。从实践逻辑来看,在中国式现代化道路的新实践中,需要我们优化生态道德教育、深化生态道德约束建设、强化生态道德践行。     

创设“真实情境” 远离“教育孤岛”——小学道德与法治课堂教学探索

道德与法治课程是一门与学生现实生活有紧密关联的课程,通过该课程学习,可以让学生更好地了解个体、家庭、学校、社会等各方面的规则与道德,对学生的身心健康成长有极大帮助。在小学道德与法治课程教学中,教师不仅要指引学生掌握相应的道德理论知识,更要关注学生的实践体验应用,以此强化学生的道德意识与法治意识。对此,在实践中,小学道德与法治教师可以尝试在教学中应用情境教学模式,构建特定、真实的情境,引领学生在情境中深层次掌握知识。     

浅谈提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法

在义务教育体系中,道德与法治课程是塑造学生健康人格品质的关键性课程,对培养学生良好的德育素养和法治观念发挥着至关重要的作用,既能培养学生的思维能力、实践能力,也能强化学生的集体意识、民族精神、家国情怀及法治意识。当前,小学道德与法治教学以课堂教学为主,如何优化课堂教学内容、提高课堂教学的有效性是德育学科教师研究的重点。只有提高道德与法治课堂教学的有效性,才能真正实现立德树人目标,促进学生德育品质健康发展。基于此并结合我国的教育现状,文章简单阐述了小学道德与法治课堂教学有效性研究的重要性,提出了强化教学意识、关注学生心理、科学设计教学目标与内容、多元化教学方法等有效策略,以切实提高课堂教学的有效性,引导学生健康发展。     

核心素养下的初中道德与法治教学策略分析

随着国民经济的快速发展,人们对教育有了越来越严格的要求,再加上素质教育的实施,初中道德与法治课程的教学中也更加重视学生是否具备了优秀的核心素养。为了进一步强化初中道德与法治的教学质量,就必须深入地掌握学生真实的学习现状,从而采取有效的教学策略进一步强化学生的核心素养,使学生能够学习更多道德与法治的知识,从而形成正确的道德观、价值观和人生观。基于此,文章首先论述了核心素养的基本含义,其次分析了在初中道德与法治课程中对学生进行核心素养培养的重要价值,最后提出了具体的教学措施,希望能够使学生得到更好的发展。     

弘扬传统文化 促进立德树人——中华优秀传统文化主题单元融入小学道德与法治课的行与思

新课程改革背景下,对小学道德与法治课堂教学的要求日益提高,但目前关于传统文化融入小学道德与法治课教学仍然存在一定的局限性,如教学方式单一,缺乏与生活联系、学生的学习兴趣低等问题。因此,开展弘扬传统文化、促进立德树人——中华优秀传统文化主题单元融入小学道德与法治课的行与思的相关研究,有利于落实立德树人的根本任务,有效培养学生的道德与法治核心素养,将单元主题教学模式融入课堂中,能够创新小学道德与法治课的教学方式,提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。