基于微信公众号文章的失真健康信息识别方法比较与优化

近年来,大量失真健康信息以微信公众号文章的方式在社交平台上广为传播,严重影响了用户对健康知识的获取和利用健康信息做医疗决策的效果。为了抑制失真健康信息的传播,有必要对失真健康信息进行自动化的识别与检测。本文以科普中国、丁香医生等公众号发布的健康类文章和经过辟谣的健康类文章为样本,通过分词、去停用词、语法特征提取和文本分类等步骤对失真健康信息进行识别,并通过分类准确率、精确率、召回率、训练时间等性能指标选出效果最佳的分类器。另外,针对文本分类中“一词多义”和“多词一义”的问题,本文通过LDA (latent Dirichlet allocation)主题分析提取文本的语义特征,进而提出一种“语法+语义”的特征提取方法,经过实验验证,各性能指标比基于语义的特征提取方法以及以往相关模型都有了一定的提升。本文为微信公众号文章中失真健康信息的识别提出了一种新的方法和工具,有利于对失真健康信息开展进一步的监测和治理。     

“互联网+”时代下同行评议期刊精准寻找审稿专家的途径与实践

期刊和文章数量的增长使得寻找合适的审稿专家成为一项具有挑战性的任务,而期刊编辑需要审稿专家的协助才能保障文章的学术质量和期刊的声誉。本文首先比较分析了传统方法寻找审稿专家途径的优点、不足和维护措施。然后,介绍了在“互联网+”时代下如何依靠学术搜索系统、文献数据库、科研人员画像平台、人工智能技术,使寻找审稿专家的途径更加广泛和有效。最后以《上海交通大学学报》(英文版)的外审工作实践为例,通过对专家特征的识别,合理配置不同特征的专家,把控审稿时间点和分析审稿行为,提升了期刊的外审效率。     

资源发现系统用户行为特征分析——以北京大学图书馆为例

基于元数据预索引的网络级资源发现系统是用户统一检索、发现学术资源的主阵地,多年以来积累了大量的、支持横纵向比对的用户行为数据,综合来看是可用的数据集。笔者通过剖析用户发现与获取电子资源的环境和行为数据集,运用统计分析、热点演化分析、聚类分析等方法,分析得出用户在发现系统上的检索量呈波动上升趋势,检索深度不断增强;发现系统能体现出用户周期性的、突发性的、结合时事热点产生的资源检索需求;来自不同供应商的电子资源发现量分布呈现长尾特征;用户通过不同渠道偏好访问不同电子资源平台,发现渠道的通畅对电子资源利用有明显的促进作用。最后,提出完善用户行为数据追踪、质量控制、关联分析等建议,以增强基于数据优化工作及服务的能力。     

试析英语诗歌教学中审美能力的培养

通过分析诗歌课堂教学中存在的矛盾和问题,介绍了诗歌的审美特征,以及教师如何以合作学习法为指导,即设置问题、学生讨论、得出结论,通过暗示引导学生进入审美过程,以此给学生相应的美学引导,并使学生能够通过感性体验体会诗歌艺术的美。同时,必要的文学语言知识传授也是实现审美能力培养的重要教学内容与步骤。     

网络传播中“主帖+跟帖”的文本特征及其意义

帖作为一种传播事实、意见和情感信息的文本,有着明显特征和重要意义。通过对网络媒体中帖文本的特征进行归纳和总结,较为深入地探讨了其在传播学中的重要意义。帖的产生和发展,目标指向是：不断地满足网民传播信息和交流情感的需求。     

国内音乐数据库研究特征的现状及内容分析

文章简述了我国音乐数据库的建设背景,从年度分布、期刊分布、基金资助、关键词等方面梳理了学界针对音乐数据库的研究现状,并对特色数据库建设、用户需求与创新服务、平台管理与体系建设等研究成果进行了总结和分析,同时展望了未来发展方向。     

新课程下如何激发学生提问

其一,以问引问。教学中,教师要提出有价值的问题去引导学生思考,激发他们的求知欲,让学生争着答抢着答,并在思考中产生许许多多的新问题。如教学《白杨》一课,在引导学生读完课文后,教师开始     

中考名著题解读及教学策略

从中考阅卷情况看,学生在名著阅读方面失分严重,这恐怕与当前名著阅读现状有关.下面笔者结合2010年各省市中考名著题,谈谈自己在名著阅读指导上的点滴思路,以求教于大方之家.     

小学班主任教师胜任特征模型的研究

本研究借助人力资源管理中的胜任特征理论和研究方法,构建了小学班主任教师胜任特征模型,并自编问卷验证了模型的有效性.结论如下:(1)小学班主任教师的胜任特征模型中人格特质优异,而且心理健康水平高;(2)小学班主任教师胜任特征模型中职业类型主要为S、E、A型,胜任范围广、水平高;(3)小学班主任教师胜任特征模型中智能特征包括5大因素:知识技能、个人效能、成就欲、组织管理、人际关系.通过对具有不同特点的小学班主任教师在胜任特征各因素上的差异比较分析发现:教龄、学历、职称对小学班主任教师胜任特征有一定的影响;小学班主任教师胜任特征在性别上则不存在显著差异.     

教师教育课程管理者的角色特征及其职能

随着教师教育逐步走向开放、多元、一体化,教师培训的内容也由预设的、相对封闭的、静态的学科结构课程转向了多元的、开放的、动态的主题序列课程。面对着千差万别、个性迥异的培训对象,面对着千头万绪、纷繁复杂的培训任务和要求,各级各类培训机构在积极推进培训方式转变的同时,也在尝试着对培训内容进行重建与创新。培训内容的核心是课程,围绕课程设计、开发、实施、评价的课程管理工作成为教师教育领域的新兴课题,也是课程理论研究的重要内容。笔者结合教育学院课程建设工作实际,试图对教师教育课程管理者这一新兴群体的身份特征和职能进行界定和描述,以利于同类院校选择和培养课程管理者,实施有效的课程管理。