小学道德与法治课程中的活动设计探析

近几年,应教育部要求,我国正式将小学阶段原有的品德与社会教材改名为道德与法治,通过对新教材修改精神的理解,并考虑其具体架构以及最近几年淮安市实验小学新城校区的具体教学实践,不断进行总结,制订了切实可行的活动设计方案,可知应将法治课堂现场发展成课程活动设计的中心,特别需要将小学生与人文社会、自然万物以及学生本身进行深度联系,通过介绍活动设计的主要流程,希望能够将这种模式推广开来,希望能使学生不断认识与改进自我,达到知行合一的良好目的。     

初中道德与法治培育学生网络媒介素养的策略

随着信息时代的到来,网络媒介的发展越来越迅速,它们在传播海量信息的同时也造成了各种不良信息的泛滥,给学生带来了诸多的消极影响。初中道德与法治是引领学生思想道德素养与法治意识健康发展的重要途径,将网络媒介素养教育融入初中道德与法治教学中以提升学生的网络媒介素养已经势在必行。从挖掘教材网络媒介素养教育内容、创新网络媒介素养教育教学手段和构筑网络媒介素养教学评价体系三方面出发,分析初中道德与法治教学中培育学生网络媒介素养的有效策略。     

浅谈核心素养下的初中道德与法治校本作业研究

初中道德与法治课校本作业,作为初中政治教师和学生教学和学习的辅助手段意义重大。在实际设计过程中,教师要根据学科特点、课程标准和考试要求,结合本校学生的实际情况来进行设计。设计必须坚持一定的原则,并在实践中发现问题、总结并改进,以求校本作业的质量。     

初中道德与法治教学中生活化教学模式的实现途径

教师在道德与法治实际教学过程中需要重视对学生道德品质的规范和指导,不断丰富教学环境,创新教学方式,帮助学生养成积极向上的思想品质和道德观念。生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用能够改变传统教学中的枯燥情况,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性,充分发挥出道德与法治教学效果和价值。     

浅析如何在道德与法治课堂渗透学科核心素养

渗透学科核心素养是我国实施新课程改革政策的关键和源头之所在,在素质教育力度不断得到加强的当今时代中,核心素养亦成为了目前教育界最热门的一项研究课题。即如何将学科核心素养落小、落细、落实,如何有效将之渗透入学生的认知范围领域内。本文的论述核心即在于此,以初中阶段的道德与法治学科作为依托对其具体的教学实施方式和过程,作如下阐发。     

青少年法治课堂教学活动实效性浅析

在培养学生核心素养的大背景之下,道德与法治已经逐步成为一门重要的课程,其主要目的就是培养学生拥有良好的道德品质和法治意识,促进学生拥有正确的学习生活态度以及思想政治观念,进一步保障学生身心健康成长。因此,在初中构建青少年法治课堂,已经成为道德与法治这门课程的必然需求,浅析提高青少年法治课堂教学活动实效性的途径与策略。     

道德与法治课教学中的互动教学探析

初中道德与法治课程属于中学阶段的关键内容,目的在于培养学生良好的道德素养以及法治观念,然而从目前现状来看还存在教学实效不足的弊端,因此认为可尝试采取互动教学模式去展开课堂教学,提高初中道德与法治课程教学质量。     

基于核心素养的初中道德与法治课堂生活化的探究

核心素养是学生应该具备的适应终身发展和社会发展的关键能力。初中道德与法治课是培养学生的道德素养和法治精神的学科,对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。以培养学生核心素养为目标,教师更应当坚持从学生实际出发,将课堂教学融入生活,帮助学生形成正确的三观。